一、教學要求
　　1.閱讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家。學習李時珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實踐，行醫(yī)著書的高尚精神。
　　2.學習生字新詞，理解“珍貴”“記載”“解除”“拜訪”“流傳”“救死扶傷”“疑難病癥”“嚴寒酷暑”等詞語。
　　3.給課文第4自然段分層次。
　　4.有感情地朗讀課文。
　　二、教學重點
　　理解課文中寫李時珍編寫《本草綱目》的部分；練習給自然段分層次。
　　三、教學時間　3課時
　　四、教學過程
　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　�。ㄒ唬┙沂菊n題，范讀課文。
　　　　　今天我們學習第21課《李時珍》，那么李時珍是一個怎樣的人呢？聽老師將課文讀一遍。教師范讀課文。
　�。ǘ�）學習生字詞。
　　　1.自由輕聲讀課文。要求讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語。
　　　2.檢查學習情況。
　　　　編　提醒學生注意讀音。
　　　　拜、籍　提醒學生注意字形。
　　　　有關詞語解釋：
　　　　世代：世世代代，祖祖輩輩。
　　　　診費：看病所收的費用。
　　　　救死扶傷：救活快要死的人，扶助受傷的人。
　　　　疑難病癥：指病因不明，很難醫(yī)治的疾病。
　　　　對癥：針對病情。
　　　　記載：把材料寫下來。
　　　　完善：完美。
　　　　嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
　　　　品嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。
　　　　流傳：傳下去，傳開去。
　　　3.分自然段指名朗讀課文。
　�。ㄈ�）指導分段。
　　　1.課文主要講了李時珍的哪兩件事？分別在哪幾個自然段講的？
　　　2.課文可分為幾段？
　　　　第一段（第1自然段）：講李時珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家。
　　　　第二段（第2、3自然段）：講李時珍跟父親學醫(yī)。
　　　　第三段（第4—7自然段）：講李時珍編寫《本草綱目》的經過。
　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
　　　　抄寫詞語。
　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　�。ㄒ唬┲v讀第一段。
　　　1.指名讀第1自然段。
　　　2.讀了第1自然段，你知道了什么？
　　　3.什么樣的人才可以被稱為醫(yī)學家和藥物學家？什么樣的醫(yī)學家和藥物學家才能被稱為偉大的呢？
　　　4.齊讀。
　　（二）講讀第二段。
　　　1.男女生分讀第2、3自然段。
　　　2.李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫(yī)生，后來為什么又同意了？
　　　3.李時珍為什么要立志學醫(yī)？
　　　4.李時珍為什么能說出一張對癥的古方？想象一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。
　　　5.李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫(yī)的呢？（主要是被李時珍堅定的決心和刻苦好學的精神所感動，才同意他學醫(yī)。）
　�。ㄈ�）講讀第三段。
　　　1.四排學生分排朗讀。
　　　2.學習第4自然段。
　　　　①默讀第4自然段。這一自然段一共有幾句話，每句說的是什么？可以分成幾層？分層的依據是什么？
　　　�、谶@一自然段的第1句起什么作用？
　　　　③李時珍發(fā)現(xiàn)舊藥物書有什么缺點？（引導學生歸納出“不全”、“不詳”、“不對”。）
　　　�、芾顣r珍決心重新編書的原因是什么？
　　　�、蔟R讀第4自然段。
　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　�。ㄒ唬�齊讀第1—4自然段。
　　（二）繼續(xù)講讀第三段。
　　　1.學習第5自然段。
　　　�、倌�讀第5自然段，思考：李時珍為編書做了哪些準備工作？
　　　�、谀木湓捀爬�了這一自然段的內容？
　　　�、劾顣r珍親自采藥遇到哪些困難？他是怎么做的？
　　　�、芾顣r珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險？
　　　　⑤李時珍為什么要請教醫(yī)生、老農、漁民和獵人？
　　　�、抻懈星榈乩首x第5自然段。
　　　2.學習第6、7自然段。
　　　�、僦该�讀第6、7自然段。
　　　�、跒槭裁凑f他“終于”編寫成了新的藥物書？
　　　　③從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著作？
　　（三）總結全文。
　　　1.齊讀全文。
　　　2.李時珍為什么能成為偉大的醫(yī)學家和藥物學家？從他編寫《本草綱目》這件事反映了哪些好品質？
　　　3.指導學生學習段首概括的寫作方法。
　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。