課前活動：

　　師：教師從大別山伸出了熱情的手，誰想跟老師握握手，交個好朋友。

　　師：你想對老師說些什么？

　　生：祝老師的課上得順利。

　　師：你想對老師說什么？

　　師：對老師到武漢來上課，歡迎嗎？熱情點兒。

　　師：面對面的交流可以交朋友，還有很多方法比如讀書，今天我們要學習的課文，也來認識一個新朋友。

　　師生問好

　　師：這節(jié)課，我們將呈現(xiàn)前蘇聯(lián)的一個小朋友，他叫什么名字？

　　生：科利亞

　　師：請看老師寫他的名字，一起來喊喊他的名字

　　生：科利亞

　　師：大聲點，再喊一次

　　生大聲讀課題

　　師：科利亞有一個心愛的木匣，木匣的“匣”怎么寫呢？請來看老師怎么寫。

　　師板書“匣”

　　師：昨天老師讓大家回家去預習，大家完成了沒有

　　生：完成了

　　師：沒有信心啊！有信心嗎？

　　生：完成了（大聲）

　　開火車讀詞語

　　師：大家認得還不錯，老師把拼音去掉，會讀嗎？調整順序還會讀嗎？

　　生：會

　　學生讀詞語

　　師：詞語讀得很不錯，課文讀熟了沒有？

　　生：讀熟了

　　師：快速默讀課文，這篇課文講了科利亞的什么事？讀課文。知道了，可以舉手告訴大家。

　　生：講了他

　　師：講了誰？

　　生：講了科利亞

　　師：誰來補充？

　　生：講科利亞找木箱的事情

　　師：是木箱，還是木匣？

　　生：是木匣

　　師：我有一個問題，木箱和木匣有什么不同？

　　生：他們都是用木頭做的

　　師：（板書）課文寫了科利亞埋木匣，接著寫了挖木匣，“挖”是生字，注意看老師寫。我們一起來書空“挖”

　　生：學生書空

　　師：能不能再來一遍

　　生：學生書空，師指導豎鉤

　　師：再來一遍

　　生：學生再書空

　　師：老師可以看出來，同學們平時寫字很認真，科利亞到底是怎樣埋木匣的呢？現(xiàn)在老師請大家朗讀課文1－3自然段，讀完告訴大家你讀懂了什么？

　　生：自由讀

　　師：請你說

　　生：這篇課文

　　師：停一會兒，是課文1－3自然段

　　生：課文1－3

　　師：真會讀書，還有什么？有誰還會說？

　　生：德國法西斯會打進村子，科利亞怕德國人會弄壞他的木匣。

　　師：從科利亞埋木匣可以看出科利亞是什么樣的孩子？

　　生：我覺得科利亞是個聰明的孩子。

　　師：你怎么知道的，

　　生：因為他知道

　　生：因為他不愿讓別人弄壞他心愛的木匣，他非常喜愛自己的木匣。

　　師：聽出來，有一個字“愛”字�？评麃営只氐搅丝蓯鄣募亦l(xiāng)，他又見到昔日一起玩耍的小伙伴們。他會想到了什么？

　　生：他會想去挖木匣。

　　師：對挖木匣這部分你最想知道什么？

　　生：挖到了嗎？

　　師：挖到了嗎？

　　生：挖到了

　　師：課文最后一個自然段告訴我們了，對吧？

　　生：對

　　生：有沒有什么故障？

　　生：是什么心情呢？

　　師：問題都提得很好，看來同學們都想知道科利亞是怎樣挖到木匣的。默讀4－6自然段，拿出筆畫出科利亞挖木匣的句子。

　　師：誰來

　　生：“科利亞也拿來鏟子，挖呀挖呀……”

　　師：這是課文是第幾自然段

　　師：再請一個同學讀一讀這個自然段。

　　指句讀

　　師：你們注意到了什么？

　　生：她的木匣不見了，很著急，怎么辦呢？

　　師：這是方言，用普通話再說一次

　　生：他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒沒有找到。

　　師：仍然是什么意思

　　生：還是沒有找到的意思。

　　生：就是和上次一樣沒有找著

　　師：沒有找著木匣心情怎樣？

　　生：很著急

　　師：你能讀出來嗎？

　　一男生讀

　　師：你不是科利亞的朋友，一點也不著急。

　　師：誰是科利亞的朋友，讀得再著急一點。

　　一生讀

　　師：同學們，老師聽這位同學這么讀“挖呀──挖呀──”（慢慢地讀）你們知道他為什么這樣讀呢？

　　師：為什么？你自己說說。

　　生：因為他挖了很久

　　生：因為他挖了很長時間，挖得很慢

　　師：（第一個讀書的孩子）現(xiàn)在你知道了嗎？再讀讀

　　生讀

　　師：你現(xiàn)在已經是科利亞的朋友了，但是聲音不夠大聲，誰能再讀讀，成為科利亞的朋友。

　　又一學生讀

　　師：讀得很好，是科利亞的朋友，你們都是科利亞的朋友嗎？

　　生：是

　　師：請大家在底下先練習下，等會兒看誰是科利亞最好的朋友。

　　生：學生自由練習

　　指名學生上臺表演讀

　　師：同學們，這時候，科利亞還沒找到木匣子，你們替他著急嗎？我們一起來讀一讀。

　　學生齊讀。

　　師：科利亞想呀想呀，最后想到了嗎？

　　生：想到了

　　師：你怎么知道的？

　　生：我因為讀了11自然段，用自己的話說科利亞挖木匣的過程

　　師：科利亞說的，你們聽明白了嗎？科利亞說的什么意思？

　　生：他長大了，步子也大了，少量五步，就可找到木匣了。

　　師：聽明白了，聽清楚了嗎？誰再來說一說，我可沒聽明白

　　生：人會長大，步子也會變大。

　　師：因為時光在推移，事物也在變化�？磮D示

　　師：現(xiàn)在科利亞有什么變化？

　　生：他長大了些

　　師：還有嗎？

　　生：步子也大了些。

　　師：如果還是走十步，就一直走到了哪里去了？

　　生：走遠了

　　師：為什么過去走十步，現(xiàn)在只走五步，就能找到木匣？

　　生：隨著時時的推移，事物也在變化。

　　生：現(xiàn)在的五步與原來十步是相等的。

　　師：你看，他突然笑了，這個突然說明了什么？

　　生：科利亞突然想出了一個辦法。

　　師：科利亞突然想出辦法，心情怎樣？

　　生：很激動

　　師：你來讀讀激動的心情

　　生讀

　　師：不夠激動

　　師范讀

　　又一學生讀

　　師：你這樣讀不行，聽，老師這樣讀。誰再來讀？

　　齊讀

　　師：我們和科利亞一起著急，一起高興，我們先來讀一讀這個自然段，呆會兒我們再請一位同學來讀一讀。

　　生自由讀

　　師：誰來？請你

　　學生讀

　　師：這位同學讀到科利亞的心里去了，這些都是科利亞想法，他的想法對嗎？

　　生：對

　　師：課文哪個自然段說明他的想法是正確的？

　　生讀12自然段

　　師：誰能結合上文來說一說？

　　生：他剛才想步子比那時候大了一倍，所以應該量的不是十步，而是五步。他量了五步，結果真的找到了木匣。

　　師：跟剛才想的一樣嗎？

　　生：一樣

　　師：結果呢？

　　生：找到了

　　師：心情怎么樣？

　　生：很高興，

　　師：你能讀出來嗎？

　　生：讀12自然段。

　　師：剛才我們記住了三個詞語，分得清嗎？

　　出示課件練習：

　　選詞填空：仍然突然果然

　　師：當科利亞舉著心愛的木匣子，他會對俏皮伙伴說什么？

　　生：我找到木匣子了！

　　生：太好了，我的木匣子！

　　師：誰來讀課文的最后一個自然段？

　　生讀“科利亞高興地說……不是都在起變化嗎？”

　　師：日子一天天地過去，周圍的事情都在變化，科利亞從這件事情明白什么道理？

　　生：事物在發(fā)生變化。

　　師板書

　　師：我們解決問題的時候，方法也要怎樣──

　　生：不一樣

　　生：方法也要變

　　師：科利亞明白了這個道理，你們明白了嗎

　　生：明白了

　　師：請你聯(lián)系生活實際，說說事物有什么變化？在解決問題時，應采取什么策略？

　　生：以前人們蓋的房子不高，現(xiàn)在人多了，蓋的樓房很高了，可以住很多人。

　　生：以前沒有火箭，現(xiàn)在就有火箭了

　　師：那么做事情的時候，方法能有什么改變呢？

　　生：以前都是走路學的，現(xiàn)在我們可以坐車去上學了

　　師：隨著時間的推移，事物都在發(fā)生變化，有個小孩兒，買了件襖子，后來不能穿了，為什么？

　　生：原來的襖子已經短了

　　生：原來的襖子已經破了

　　師：不是衣服變小了，而是這位同學長大了。就像原來老師很瘦，現(xiàn)在胖了，那時的衣服都穿不了，事情發(fā)生變化時，該怎么辦呢？

　　生：應該耐心等。

　　師：是，耐心，就像老師這次為了和武漢同學見面，特意買了一件新衣服，帥不帥？

　　生：帥

　　師：當然帥，花了好幾百元。

　　學生再舉例說明

　　師：今天的收獲也不小，帶著今天的收獲一起去逛逛作業(yè)超市。

　　學生讀作業(yè)

　　師：這個作業(yè)留著課后完成，這節(jié)課上還沒有得到交流的同學，下節(jié)課可以和付老師再交流。

　　再見。

　�。ū疚臑榈诹鶎们嗄杲處熼喿x教學觀摩活動參賽課例，由小語論壇現(xiàn)場報道）

　　附課文

　　科利亞的木匣

　　戰(zhàn)爭開始的時候，科利亞剛學數(shù)數(shù)，只會數(shù)到十。他從家門口向前走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來。

　　坑挖好了，他把一個木匣放進坑里。木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實，還在上面撒了一層細沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。

　　科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢？因為德國法西斯快打到他們的村子了。科利亞和媽媽、奶奶決定離開村子，到喀（k？山城去躲避。家里的東西不能都帶走。媽媽把有些東西放進箱子里，從家門口向前走了三十步，把箱子埋在地下�？评麃喼粫�數(shù)到十，就向前走了十步，埋下他的木匣。

　　就在那一天，媽媽、奶奶帶著科利亞到喀山去了，在那兒住了差不多四年�？评麃嗛L大了，上了小學，數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多了。

　　法西斯終于被趕走了。媽媽、奶奶帶著科利亞回到了故鄉(xiāng)。他們家的房子還在，屋里的東西卻被法西斯搶走了。

　　媽媽說：“不用難過，我們還有一些東西埋在地下哩。”

　　媽媽從家門口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。她高興地說：“算術真有用。如果當初我隨便挖個坑把箱子埋了，現(xiàn)在就不好找了。”

　　科利亞也拿來鏟子，從家門口向前走了十步，動手挖起來。他挖呀，挖呀，坑已經挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到。

　　小伙伴們圍上來，都朝著科利亞笑：“你的算術不管事啦！也許，法西斯把你的寶貝挖走了。”

　　科利亞說：“不會的，敵人連我們家的大箱子都沒挖走，還能找到我的小木匣嗎？這里面一定有原因。”

　　科利亞丟下鏟子，坐在臺階上，用手摸著腦門想。突然他笑起來，對小伙伴們說：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那時候我還小，步子也小。我現(xiàn)在九歲啦，步子比那時候大了一倍，所以應該量的不是十步，而是五步。你們看，我馬上會找到我的木匣子。”

　　科利亞量了五步，又動手挖起來，不多一會兒，他果然找到了木匣子。

　　科利亞高興地說：“伙伴們，今天我不光找到了匣子，還懂得了時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都在起變化嗎？”