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教材簡(jiǎn)說(shuō)：

這是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。

　　設(shè)計(jì)理念：

通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài), 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)“陪”、“彤”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“彤”。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文一、二小節(jié)。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。理解、感悟詩(shī)歌的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

教師活動(dòng)	學(xué)生活動(dòng)	設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課激趣 1、播放《種太陽(yáng)》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境 2、不僅歌曲中有太陽(yáng)，課文里也有呢！今天咱們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌（揭題、讀題）二、初讀詩(shī)歌，整體感知。 1、自由讀文。要求：把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順 2、認(rèn)讀生字詞（1）出示“陪” ａ、認(rèn)讀：陪（指名讀、齊讀），ｂ、在一定語(yǔ)境：“你能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎？” 中給“陪”口頭組詞。（2）示“彤” ａ、指名讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時(shí),聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲tōng。ｂ、舉例：像這樣的詞咱們經(jīng)常見(jiàn)到，如：綠油油、毛茸茸、沉甸甸等ｃ、示“彤云”、“紅彤彤”，多種形式認(rèn)讀，加以區(qū)分，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。ｄ、集體讀字、詞! 3、練習(xí)寫(xiě)“彤”字（1）仔細(xì)觀(guān)察“彤”在寫(xiě)時(shí)要注意什么？（2）教師范寫(xiě)“彤”，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)需要注意的地方。（3）要求學(xué)生拿出鉛筆，坐端正，練習(xí)寫(xiě)“彤”字。（4）展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)議。（5）小結(jié)：認(rèn)為自己字寫(xiě)得有進(jìn)步得請(qǐng)舉手！老師相信仔細(xì)觀(guān)察，用心書(shū)寫(xiě)，你們的字會(huì)一次比一次有進(jìn)步！	學(xué)生欣賞《種太陽(yáng)》歌曲小聲跟唱學(xué)生齊讀課題學(xué)生自由讀詩(shī)歌個(gè)別生認(rèn)讀生字詞并當(dāng)小老師帶讀。學(xué)生紛紛給“陪”找朋友組詞。學(xué)生認(rèn)讀“彤”、“彤云”、“紅彤彤” 學(xué)生舉例學(xué)生個(gè)別讀、男女生讀、小組讀學(xué)生齊讀，加深印象學(xué)生說(shuō)注意事項(xiàng) 學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察學(xué)生擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，認(rèn)真練寫(xiě)“彤” 學(xué)生高高舉起手臂，讓老師、同學(xué)看到自己的進(jìn)步。	播放《種太陽(yáng)》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。本課要求學(xué)生識(shí)記的生字不多，只有“陪”和“彤”。“陪”字的識(shí)記從字義入手，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境“你能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎？”通過(guò)口頭組詞加深認(rèn)識(shí)。“彤”從字音入手，通過(guò)讀字詞引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”本音讀第二聲，在組成疊詞時(shí),聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲tōng。并借助多種形式認(rèn)讀“彤云”、“紅彤彤”，進(jìn)行區(qū)分，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，主動(dòng)尋找生字書(shū)寫(xiě)規(guī)律及需要注意得地方，識(shí)學(xué)生高效率掌握生字。既注重個(gè)體評(píng)價(jià)，同時(shí)也關(guān)注到整體學(xué)生，激發(fā)他們把字寫(xiě)得工整、美觀(guān)的信心。

教師活動(dòng)	學(xué)生活動(dòng)	設(shè)計(jì)意圖
4、找四名同學(xué)們分小節(jié)讀詩(shī)歌,其他同學(xué)聽(tīng)他們是否把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順.。三、指導(dǎo)精讀，積累感悟（一）學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié) 1、教師配樂(lè)范讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。 2、讀完問(wèn)學(xué)生仿佛看到了什么？ 3、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景 4、真美��！你們自己也美美地讀讀第一小節(jié) 5、指名讀。 6、配樂(lè)集體有感情地朗讀第一小節(jié) （二）學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié) 1、太陽(yáng)不僅為我們帶來(lái)了美景，還為我們做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？ 2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友 3、你喜歡太陽(yáng)做的哪件好事你就把它多讀幾遍。 3、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀ａ、“太陽(yáng)把金光往鮮花上灑”如：學(xué)生讀完教師評(píng)：呦，陽(yáng)光下月季花開(kāi)了！還有哪朵花開(kāi)了？/你讀呀，玫瑰花開(kāi)了！…… ｂ、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)把小樹(shù)往高處拔”（指名讀、分組讀）（2）、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……” ａ、最有意思的就是太陽(yáng)陪著	四人分小節(jié)讀詩(shī)歌，其余人認(rèn)真聽(tīng)。讀完后加以評(píng)價(jià) 學(xué)生聽(tīng)老師有感情的朗讀學(xué)生各抒己見(jiàn) 學(xué)生感嘆于白云、晚霞的美麗。學(xué)生練讀在教師一遍遍肯定與指導(dǎo)下，學(xué)生越讀越好！學(xué)生邊讀邊在第二小節(jié)中尋找太陽(yáng)一天的活動(dòng) 學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中把自己當(dāng)成鮮花、小樹(shù)。一遍遍讀，在讀中感悟“灑”與“拔”	此環(huán)節(jié)將讀與聽(tīng)結(jié)合起來(lái)讓每位學(xué)生都有任務(wù)，把“讀準(zhǔn)字音,將詩(shī)句讀通順.”落實(shí)到位。畫(huà)面配上舒緩的音樂(lè)，去感染學(xué)生，學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引，避免了單純的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生看著畫(huà)面體會(huì)詩(shī)句所描寫(xiě)的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。讓學(xué)生自己擁有選擇權(quán)，真正成為課堂的主人。情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)到：有這樣的金光，鮮花才開(kāi)的艷麗。有陽(yáng)光才能使小樹(shù)茁壯。
教師活動(dòng)	學(xué)生活動(dòng)	設(shè)計(jì)意圖
咱們玩了，想象：在陽(yáng)光照射下的海邊你會(huì)做些什么？你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？ｂ、那就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧。（指名讀、男女生讀） 4、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌第二小節(jié) （1）喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！同桌互相讀一讀（2）誰(shuí)愿意把太陽(yáng)作的好事讀給大家聽(tīng)？（指名讀、評(píng)價(jià)）（3）一起有感情朗讀第二小節(jié) （4）其實(shí)太陽(yáng)還做了許多的好事，（點(diǎn)省略號(hào)）聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了拿些好事？（5）我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。（師生合作背、評(píng)價(jià)）（三）學(xué)習(xí)詩(shī)歌三、四小節(jié) 1、太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？讀讀三、四小節(jié)。 2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示第三小節(jié)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)帶“！”和帶“？” 的句子。（1）指導(dǎo)讀好帶“！”和帶“？” 的句子。ａ、指名讀第一句帶“！”的句子。（評(píng)價(jià)、指導(dǎo)）帶著你們自己的感受一起讀讀這句。ｂ、帶“？”的句子呢？誰(shuí)讀？（走入學(xué)生中隨機(jī)點(diǎn)名讀）一起讀！（2）、指導(dǎo)有感情朗讀第三小節(jié)，特別是感嘆句和問(wèn)句。（指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀） 3、那就讓我們到別的國(guó)家去看看吧！誰(shuí)愿帶著大家看看？	學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活經(jīng)歷或自己從電視、電影、書(shū)籍等途徑所看到的，興趣盎然地暢所欲言。學(xué)生帶著高興、快樂(lè)的心情充分朗讀這句話(huà) 同桌你讀我聽(tīng)，互相點(diǎn)評(píng) 學(xué)生讀第二小節(jié) 學(xué)生回答：她可以殺菌；生：她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出了漂亮的綠頭發(fā)：她讓春天變得更加燦爛美麗！…… 學(xué)生小聲、自由讀三、四小節(jié) 不同學(xué)生根據(jù)自己的理解、感受，讀出來(lái)的效果不同學(xué)生特別喜歡教師走入其中，隨機(jī)指讀這種形式	將教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感，在充分閱讀中，自悟自得。在多種形式朗讀中感受帶“！”和“？”句子所表達(dá)的不同效果，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“工具性”。
教師活動(dòng)	學(xué)生活動(dòng)	設(shè)計(jì)意圖
（相機(jī)示第四小節(jié)，指名讀）（1）指導(dǎo)朗讀最后一句ａ、那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。（點(diǎn)擊最后一句）自己讀讀吧。ｂ、指名讀，指導(dǎo)讀好“等著，盼著” （2）男生讀、女生讀（評(píng)價(jià)、指導(dǎo)）（3）創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在讓我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)、盼著太陽(yáng)…… （4）角色轉(zhuǎn)換（教師手持太陽(yáng)圖走入學(xué)生中）太陽(yáng)走進(jìn)你們的夢(mèng)里了，誰(shuí)最盼望我？盼著我做什么？（5）師生合作讀第四小節(jié) 4、（示書(shū)中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友沐浴著陽(yáng)光和你們做朋友來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？四、布置作業(yè)，拓展延伸	在教師引導(dǎo)下，帶著自己的感受自由讀最后一句學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)，通過(guò)一遍遍地讀，加深對(duì)“等著，盼著”的感悟學(xué)生進(jìn)入情境，閉上眼睛，趴在桌上，展開(kāi)想象學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，更好地感受太陽(yáng)普照全球學(xué)生通過(guò)討論、交流達(dá)成共識(shí)：全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平與社會(huì)的安寧。學(xué)生自主選擇自己喜歡的，有能力完成的作業(yè)進(jìn)行積累及拓展	聯(lián)系生活體驗(yàn)展開(kāi)想象，既可以把靜止的文本變成充滿(mǎn)情趣與生活氣息的立體畫(huà)面，讓學(xué)生如臨其境；又可以有效地激活學(xué)生地想象，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 “作業(yè)超市”的設(shè)置使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己所長(zhǎng)，展露自己才華，在輕松氛圍中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)是大家的》教案

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