教材分析：

　　《小小的船》是九年義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級上冊的一篇課文。課文以優(yōu)美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。

　　學生分析：

　　教學本課時，學生剛剛學漢語拼音，認識了部分生字，對閱讀和識字也有了一定的方法。根據(jù)我班同學的特點，我把重點放在了識字、朗讀和背誦課文上，學生們能夠借助拼音準確的識字，采用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　設計理念：

　　學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者，對于低年級學生的特點，語文教學應把識字和朗讀作為重點。在識字教學中目標要明確，方法要靈活，朗讀要有目的、有步驟進行。讓學生在自讀、自悟、探究基礎上進行學習，在學習中提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力及想象、觀察能力。通過熟讀課文，感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學目標：

　�。保�     認識９個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“門”。

　�。玻�     正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。常�     感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　識字、朗讀和背誦課文。

　　教學流程：

　　一、    創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　師：同學們，今天老師請大家猜個謎語，看誰最聰明猜行又對又快。“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”誰知道謎底是什么呢？

　　生：月亮。

　　師：出示課文插圖：同學們，這幅夜景圖美嗎？下面我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽完以后大家說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？（欣賞《小小的船》）

　�。ㄟ@一片斷的教學設計在通過猜謎游戲來激發(fā)學生學習和積極性，調動他們的參與意識和探究熱情。）