一、            相得益彰，各盡其妙

　　“萬(wàn)山磅礴，必有主峰”，韓愈之述頗有啟示。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)雖然包羅萬(wàn)象，但必有知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律和精華所在。昨天下午前往厚得路小學(xué)聽了梁存艷老師上的三年級(jí)29課《曼谷的小象》，感觸很深的是這節(jié)課像一首清新明快的歌，也像一幅淡雅平實(shí)的畫，并沒有激越高元。也沒有絢麗多彩。在教學(xué)中老師運(yùn)用了教材進(jìn)行全方位的語(yǔ)文素質(zhì)教育，相機(jī)穿插語(yǔ)言文字訓(xùn)練，有意地讓學(xué)生嘗試自瀆，是這節(jié)課設(shè)計(jì)的成功之處，令兩者相得益彰，各盡其妙。比如：朗讀“在曼谷近郊，綠油油的和田和點(diǎn)綴著淡紫色野花的草地，一直延伸到海邊”。從讀中理解、感受“延伸”，意思是延長(zhǎng)，伸展。

　　二、            激情教學(xué)，自瀆自悟

　　在整個(gè)教學(xué)中，教師都帶著飽滿而穩(wěn)定的激情教學(xué)，用自己的興趣去激發(fā)學(xué)生參與的興趣，因此文章的板書都是學(xué)生自瀆自悟后，用精煉的詞板書在黑板上的，也就像老師自己說(shuō)的那樣，讓學(xué)生露一手。

　　三、            抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)體會(huì)

　　在教學(xué)中梁老師抓住萬(wàn)山之中的主峰讓學(xué)生從文中去尋找美，發(fā)現(xiàn)美，感覺美。在上課開篇就明確地告訴:學(xué)生：“光知道文章內(nèi)容可不行，故事背后還藏著東西，要想知道藏著什么，就要認(rèn)真地去想一想”。因此，抓住重點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)的力度、內(nèi)容、訓(xùn)練。

　　總之，潤(rùn)物無(wú)聲，教師在潛移默化地陶冶學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生從文章中尋找、發(fā)現(xiàn)、感覺美，但在如何欣賞美上還欠火候，不一定采用直觀的圖片、畫面，可在理解力詞的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、品讀。