程序：

　　一、提示課題，點出“借”字。

　　據(jù)課題：你認為文章應(yīng)該寫些什么內(nèi)容？哪個字是題目的中心詞？全文突出哪能個字？

　　二、理出脈絡(luò)，圍繞“借”字。

　　A“借箭”的原因是什么？

　　B“借箭”的經(jīng)過怎樣？

　　C“借箭”的結(jié)果如何？

　　引導(dǎo)學生帶著問題讀課文，然后組織討論。并據(jù)以上問題給文章劃分段落。

　　三、掌握重點，突出“借”字。

　　“借箭”的經(jīng)示是第三段（按三段分）表現(xiàn)了諸葛亮的智慧和才干。

　　A、在借箭前做了哪些準備工作？為什么強調(diào)不能讓周瑜知道？

　　B、等到什么時候才去開船借箭？為什么等到這個時候？

　　C、把船停在哪里？怎樣停的？為什么？

　　D、“借箭”時，諸葛亮表現(xiàn)怎樣？說明什么？

　　E、你認為借箭成功的原因是什么？

　�。ㄔ�因：知天---預(yù)測準三天內(nèi)必有大霧，回來時順風順水。

　　知地----大霧中能所船信在受箭最佳的地方。

　　知人------魯肅忠厚（保密備船）曹操多疑，不睹虛實，不敢輕意出擊。

　　表現(xiàn)了諸葛亮足智多謀、才華卓越。并通過周瑜與諸葛亮的語言、行動的對比，表現(xiàn)出諸葛亮顧全大局，豁達大度的風范，反襯出周瑜氣量狹窄，妒能忌賢，不顧抗曹大局，一心想刁難，加害諸葛亮的卑鄙行徑。

　　四、復(fù)述鞏固，抓住“借”字。

　　五、演讀欣賞，體會“借”字。

　　方法二：

　　理由：文章中心主要是贊揚了諸葛亮的“神機妙算”，這是貫穿在文中的主要線索。