程序：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　組織學(xué)生進行補題練習(xí)， 練習(xí)分清前因后果，訓(xùn)練有條理地表達。

　　（         ）草船（           ）借箭。

　　二、抓住中心詞，突出重難點。

　　1、引導(dǎo)通讀全文，思考：草船借箭取得成功的根本原因是什么？（諸葛亮神機妙算）結(jié)合中心詞進行質(zhì)疑，師生共同梳理。

　�。�1）課文哪些內(nèi)容表現(xiàn)了諸葛亮的“神機妙算”？

　　（2）諸葛亮為什么能做到“神機妙算”？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分組研讀課文，針對思考題進行討論。教師可為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供建議，從“知天、知地、知人”三個方面，體會諸葛亮的神機妙算。并強調(diào)結(jié)合文中的相關(guān)語句理解體會。

　　（抓住中心詞，讀書質(zhì)疑，提高閱讀理解能力。）

　　3、交流匯報，互相補充。共同操作，深刻理解諸葛亮的神機妙算，引導(dǎo)復(fù)述課文。

　　在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，互相補充、評價，深刻理解課文內(nèi)容。

　　師生共同利用準(zhǔn)備的教具，邊讀邊演示借箭過程，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，練習(xí)復(fù)述課文。

　�。ㄅ囵B(yǎng)合作交流意識，評價意識，動手實踐能力。）

　　4、小結(jié)：在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空。諸葛亮是一個（                      ）的人。

　　三、感情朗讀，整體回顧。

　　選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。整體回顧全文內(nèi)容，理解故事深層次的前因后果。（周瑜妒忌設(shè)局陷害；孔明大敗失敗周郎。）

　　四、再回課題，學(xué)后質(zhì)疑、解疑。課題中的“借”換成“取”“騙”“受”“偷”行不行，為什么？