五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀悟結(jié)合，理解文意。

　　六、課前準(zhǔn)備

　　(1)教具:課件、字卡、詞卡。(2)學(xué)具:紅色心形卡片

　　七、學(xué)習(xí)過程

　　(一) 故事導(dǎo)情，激趣入題

　　1．講故事，奠定情感基礎(chǔ)：

　　a. 播放課件中《神筆馬良》的故事。

　　b. 激情引說：是啊，這枝筆可真神奇！畫什么，什么就會(huì)變成真的。假如，你有一枝這樣的神筆，你最想畫什么？

　　（“神筆”可謂神來之筆，它既能激發(fā)學(xué)生的思維，又可貫穿全文始終，因此，上課伊始，我便用《神筆馬良》的故事導(dǎo)入新課，這既為口語交際和朗讀做準(zhǔn)備，又奠定了學(xué)生的情感基石。）

　　2．揭示課題，板書齊讀

　　a. 引語：小朋友的愿望都那么純真而美好，今天讓我們一同去看看另一位同學(xué)的愿望，她寫了一首小詩，名字叫《假如》。

　　b. 板書課題，齊讀。

　�。�順勢(shì)而引，將文本自然呈現(xiàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。）

　　(二) 初讀感知，趣味識(shí)字

　　1．配樂范讀，激趣讀文。（在優(yōu)美的音樂中，將學(xué)生帶入文本，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

　　2．學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

　　3．小組合作，利用撲克牌識(shí)字。（在玩中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。）