二、鎖定重點(diǎn)，品析明理

　　1、聯(lián)系上一環(huán)節(jié)，預(yù)測(cè)故事的結(jié)局。

　　2、播放背景音樂(lè)，在音樂(lè)的感染下默讀或輕聲讀課文5—6自然段。

　　3、指名讀出故事的結(jié)局，教師故意設(shè)計(jì)玄機(jī)。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)會(huì)引起學(xué)生的爭(zhēng)議，因?yàn)?、6兩個(gè)自然段的內(nèi)容都關(guān)系到故事的結(jié)局。獲得珍珠和拿不出珍珠的小河蚌在行動(dòng)和心情上都形成了巨大的反差。順勢(shì)將持有不同答案的同學(xué)分成兩組，分別去探討“兩種結(jié)局的產(chǎn)生小河蚌們有著怎樣的不同經(jīng)歷？”

　　提示：借助文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子再加上自己的聯(lián)想來(lái)具體闡述。

　　4、出示珍珠實(shí)物和沙粒，通過(guò)直觀的對(duì)比幫助學(xué)生理解分析以下重點(diǎn)詞句并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境指導(dǎo)朗讀。

　　A組：磨礪、心血和汗水的澆灌、慶賀

　　B組：逝去的時(shí)光、沒撿沙子、悄悄的溜走

　　5、播放課件：A、珍珠的行成過(guò)程   B、小河蚌貪玩的場(chǎng)面

　　這兩種鮮明的對(duì)比畫面使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。

　　6、無(wú)需多講，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。學(xué)生已走進(jìn)課文，一次次語(yǔ)言文字的感染，場(chǎng)景的震撼促使孩子們?nèi)肭槿刖常?ldquo;情到深處自然鳴”。抓住時(shí)機(jī)適時(shí)進(jìn)行小練筆。要求學(xué)生把此時(shí)此刻、此情此景中自己最想說(shuō)的話動(dòng)筆寫下來(lái)。（不是成篇長(zhǎng)論，指導(dǎo)學(xué)生抓住心靈共振時(shí)最深的感觸去寫。講求訓(xùn)練的“實(shí)效性”。）

　　三、用“心”朗讀，流露真情

　　1、篩選文中最關(guān)鍵、自己最喜歡的句子或語(yǔ)段。

　　2、展示課前收集的名言佳句（對(duì)自創(chuàng)警句的學(xué)生一定提出真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)）。

　　3、精彩片段朗讀欣賞（根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況適機(jī)配樂(lè)）

　　四、作業(yè)布置：有情趣有意義

　　1、續(xù)編《小河蚌的故事》，注意將故事的情節(jié)發(fā)展寫具體，有自己的感情傾向。

　　2、繼續(xù)收集警句名言，認(rèn)真做好記錄和整理，準(zhǔn)備在同學(xué)間進(jìn)行知識(shí)資源共享。