二年級第四冊數(shù)學(xué)
教學(xué)進(jìn)度表
項(xiàng)目
周次起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容（課題或頁次）教學(xué)時(shí)間備注
13.1—5分蘋果——分草莓4課時(shí)
28—12租船——小熊購物4課時(shí)
315—19花店買花——練習(xí)二4課時(shí)
422——26過河——認(rèn)識路線4課時(shí)
525——4.2練習(xí)課——數(shù)一數(shù)4課時(shí)
65——9撥一撥——練習(xí)五4課時(shí)
712——16鉛筆有多長—1千米有多長4課時(shí)
819——23練習(xí)六——走進(jìn)鄉(xiāng)村4課時(shí)
926——30買電器—回收廢電池4課時(shí)
105.3——7
115.10——14小小圖書館——練習(xí)七4課時(shí)
1217——21認(rèn)識圖形（角）——練習(xí)八4課時(shí)
1324——28長方形與正方形——平行四邊形4課時(shí)
1431——6.4欣賞與設(shè)計(jì)——運(yùn)白菜4課時(shí)
157——11買洗衣機(jī)——整理與復(fù)習(xí)（二）4課時(shí)
1614——18美麗的植物園——統(tǒng)計(jì)圖表4課時(shí)
1721——25總復(fù)習(xí)4課時(shí)
1828——7.2復(fù)習(xí)4課時(shí)
197.5——9復(fù)習(xí)4課時(shí)
除法
分蘋果
教學(xué)目標(biāo)
1．經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2．通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3．提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：蘋果實(shí)物、盤子、課件。
學(xué)具：小圓片。
切入舉偶
談話引入。
星星幼兒園又到分水果的時(shí)間了，猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此?/p>
看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家?guī)淼氖撬?mdash;—蘋果。
誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個(gè)蘋果？
你們來幫幼兒園的老師算一算，如果每5個(gè)放一盤，20個(gè)可以放幾盤？出示1。
對話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．想一想、算一算。
從學(xué)生的已有知識入手，獨(dú)立思考解決。
20個(gè)蘋果，每盤放5個(gè)，可以放幾盤，你會(huì)算嗎？
2．算一算、議一議。
由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。
20÷5=4可以列豎式計(jì)算，試著算一算。
給同桌講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。
3．試一試。
進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。
完成第2頁試一試中的4題。
4．想一想、擺一擺。
通過動(dòng)手實(shí)際操作，理解有余數(shù)除法。
�。�1）如果每盤放6個(gè)呢，怎樣列式？出示2。
�。�2）用你手中的小圓片代替蘋果分一分。
�。�3）匯報(bào)分的結(jié)果。
5．試一試。
由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫。
�。�1）小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。
�。�2）交待寫法，指名余數(shù)及單位名稱的寫法。
20÷6=3（盤）——2（個(gè)）
�。�3）你能試著算一算，你的計(jì)算結(jié)果對嗎？
學(xué)中做
1．課件演示第3頁試一試的第1題。
2．完成試一試（2）。
比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
做中得
1．綜合練習(xí)。
�。�1）完成練一練1。
（2）完成練一練2。
分草莓
教學(xué)目標(biāo)
1．探索有余數(shù)除法的試上試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
2．運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系實(shí)際解決簡單的問題，體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)
試商方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、課件。
切入舉偶
出示掛圖，談話引入。
同學(xué)們，談話引入。同學(xué)們，你們看圖中畫的是什么水果？（草莓）
對，一共有55個(gè)草莓。請你仔細(xì)觀察圖，說一說這幅圖畫是什么意思？
對話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．想一想。說一說。
先利用以有的經(jīng)驗(yàn)估一估，再算一算。
（1）看圖說圖意。
（2）指名匯報(bào)。
（3）怎樣列式？
�。�4）估一估，每盤放幾個(gè)，你是怎樣估計(jì)的？
2．試一試，算一算。
在估一估的基礎(chǔ)上掌握試商方法。
�。�1）說一說你是怎樣估一估的。
（2）想一想你估計(jì)的對不對，講給你的同桌聽。
�。�3）議一議：為什么商是6？
學(xué)中做
1．試一試。
完成第4頁的試一試。
2．練一練。
�。�1）完成第5頁的第1題。
（2）完成第5頁的第2題。
（3）完成第5頁的第3、4、5題。
租船
教學(xué)目標(biāo)
1．靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
2．在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，通過合理解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)
解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：掛圖、課件。
學(xué)具：學(xué)具盒
切入舉偶
出示掛圖，談話引入
同學(xué)們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？
對話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．說一說，想一想。
從圖中的情境入手，解決簡單的實(shí)際問題。
（1）從圖中你得到了什么信息？
（2）如果有21個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？
先獨(dú)立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
其次，在小組內(nèi)交流。最后，以小組為單位匯報(bào)。
2．?dāng)[一擺，說一說。
通過擺一擺，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
怎樣分配合理？用你手中的小棒來擺一擺。
3．試一試。
繼續(xù)通過應(yīng)用，使學(xué)生理解解決生活中實(shí)際問題的不同情況。
每小時(shí)租金3元，10元錢最多能劃幾小時(shí)？
先和同桌說一說你是怎樣想的？
再獨(dú)立列式解答。
學(xué)中做
1．完成練一練的1、2題。
2．完成練一練的3、4題。
�。�1）獨(dú)立完成。
�。�2）小組交流，說一說你是怎樣想的。
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1．熟練掌握有余數(shù)除法的試商方法，明白“余數(shù)一定要比除數(shù)小”道理。
2．進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合生活實(shí)際靈活應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)
試商方法與實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、掛圖。
切入舉偶
開學(xué)已經(jīng)一周了，你都學(xué)會(huì)了那些知識？這節(jié)課我們就用這些知識來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課。
對話平臺(tái)
學(xué)中做
完成練習(xí)一的第1、2、3、4、5、6、7題。
綜合練習(xí)
�。�1）填一填。
a一個(gè)數(shù)除以2，如果有余數(shù)，有可能是（）和（）。
b計(jì)算有余數(shù)除法，（）一定比（）小。
�。�37里面最多有（）個(gè)６，還余（）
（２）選一選，把正確答案的序號填在（）里。
�。�36米長的繩，做９根同樣長的跳繩，需要剪（）次
�、伲储冢涪郏�
ｂ46個(gè)人做船過河，每船做６人，至少需要（）條船。
①７②８③９
二混合運(yùn)算
小熊購物
教學(xué)目標(biāo)
�。保ㄟ^“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
�。玻Y(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法、后加法”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
�。常苷_計(jì)算有關(guān)的兩步試題。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握先乘除、后加減的運(yùn)算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖，實(shí)物，課件。
切入舉偶
出示掛圖，談話引入。誰能用講故事的形式說出這幅圖的圖意。
對話平臺(tái)
玩中學(xué)
�。保f一說。
通過看圖，獲取信息，提出問題。
�。ǎ保┩瑢W(xué)們，請你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？
�。ǎ玻┤绻闶切☆櫩停阆胭I些什么東西呢？
指名匯報(bào)。
�。ǎ常┤绻猎试S你買兩種食品，每種數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買什么呢？指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師可板書問題。
２．算一算。
在解決問題中掌握運(yùn)算順序。
�。ǎ保┳屑�(xì)看圖，說一說小熊買了什么食品？
（２）那么小熊應(yīng)付多少錢呢？請你來幫他算一算。學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。
（３）說一說又加法又有乘法，要先算什么？
�。ǎ矗┙處熃榻B脫試計(jì)算的格式及方法。
學(xué)中做
�。保鲆蛔�。
（１）大家真聰明，你能用所學(xué)的知識解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎？任選一題，做一做。
�。ǎ玻┲该麉R報(bào)。
�。玻胍幌�，議一議。
通過小組探究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。
熊媽媽有２０元錢，買３包餅干應(yīng)找回多少錢
�。ǎ保┰囍鲆蛔�。
（２）小組議一議。
�。ǎ常┱f一說。結(jié)合剛才的練習(xí)，你得到什么結(jié)論？
練習(xí)
（１）完成試一試的第１題。先認(rèn)真觀察，然后說一說圖意，最后列試計(jì)算。
�。ǎ玻┩瓿稍囈辉嚨牡冢差}。先說一說運(yùn)算順序，然后再計(jì)算。
（３）完成試一試的第３題。
花店買花
教學(xué)目標(biāo)
1．通過“花店買花”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2．結(jié)合解決問題的過程，探索“先除法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
3．能正確計(jì)算有關(guān)的兩部試題。
教具準(zhǔn)備
掛圖，課件。
切入舉偶
課件引入。
同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？
花店里的花可真多呀！誰能向同學(xué)們介紹一下都有哪些花？
課件中都告訴了我們哪些信息？
對話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．說一說。
初步感知，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。
根據(jù)你知道的信息，可以提出哪些問題？
（1）學(xué)生自由匯報(bào)。
�。�2）教師根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容有選擇地進(jìn)行板書。
2．算一算。
通過算一算，掌握方法。
（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢？
教師充分放手，先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名匯報(bào)。
�。�2）觀察綜合算式，你能得出什么結(jié)論？
�。�3）賣1支菊花和1支百合花，共花多少錢？
學(xué)生獨(dú)立解答后指名匯報(bào)。
說一說你又會(huì)得到怎樣的結(jié)論？
學(xué)中做
1．完成試一試的第1題。
�。�1）說一說每道題的運(yùn)算順序。
（2）獨(dú)立計(jì)算。
�。�3）議一議：在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？
2．完成練一練的第1題和第2題。
3．完成練習(xí)二的第2題和第3題。
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1．通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，使學(xué)生能夠進(jìn)行正確計(jì)算，提高計(jì)算的能力。
2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
切入舉偶
談話引入。
數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識。今天，我們就來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題。
對話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．用你喜歡的顏色畫一畫下面各題先算什么，在講給你的同桌聽一聽。
46+7×329-6×254÷9+318-6÷2
2．算一算，看誰算得最準(zhǔn)確。
2×6+378×7-3442+40÷5
90-54÷656-2×640+2×6
學(xué)中做
1．在括號里填上合適的數(shù)。
（1）21+7+7+7+7=21+（）×（）=21+（）=（）
�。�2）65-8-8-8=65-（）×（）=65-（）=（）
2．完成練習(xí)題的第4題。
3．完成練習(xí)二的第5題。
做中得
綜合練習(xí)。
1．把兩個(gè)一步算式寫成一個(gè)兩步算式。
4×8=3264+20=84
60-32=2884-72=12
2．完成練習(xí)題的第6題。
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1．通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算順序，使學(xué)生能夠進(jìn)行正確計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
切入舉偶
談話引入。
數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識，今天，我們繼續(xù)來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，熟練掌握混合運(yùn)算順序，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題。
對話平臺(tái)
學(xué)中做
1．畫一畫先計(jì)算什么，在計(jì)算出來。
27+3×446+26-2436÷4-6
98-27-1648+32÷887-7×9
2．啄木鳥醫(yī)生。對的畫對號，錯(cuò)的畫錯(cuò)號。
12-6×28×4+1520-10÷5
=6×2=32+15=10÷5
=12（）=47（）=2（）
3．選者正確答案。
（1）停車場上有大汽車40輛，還有4排小汽車，每排5輛，停車場上一共有多少輛？正確列式為（）
�、�40×4+5②（40+4）×5③40+5×4
�。�2）二年一班有5個(gè)小組，每組8人，其中有24人是男同學(xué)，其余的都是女同學(xué)，女同學(xué)有多少人？正確列式為().
�、�24－８×５②８×5-24③8×5+24
(3)8瓶飲料24元，一袋餅干5元，餅干比一瓶飲料貴多少元？正確列式為()
�、�24÷8+5②24÷8－5③5－24÷8
做中得
綜合練習(xí)。
列式計(jì)算。
�。�1）25加上6與7的積，和是多少？
�。�2）36除以9得商再減去3，差是多少？
�。�3）5乘以7減6，差是多少？
�。�4）42加上48除以6的商，和是多少？
過河
教學(xué)目標(biāo)
1．通過“過河”情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2．在解決問題的過程中使學(xué)生體會(huì)到小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的運(yùn)算。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖，課件。
切入舉偶
出示掛圖，談話引入。
在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問題�？纯磮D，說一說你看懂了什么？
對話平臺(tái)
1．說一說。
通過看圖，理解題意。
�。�1）從圖中你得到了什么信息？指名匯報(bào)。
（2）試著做一做。
2．想一想。
由情境入手，領(lǐng)會(huì)理解運(yùn)算順序。
�。�1）議一議。
29+25÷9這樣列式對嗎？
�。�2）教師小結(jié)。
小括號可以幫助我們改變運(yùn)算順序，如果在一個(gè)算式中有小括號，就要先算小括號中的。
3．試一試。
試著做一做（29+25）÷9。
學(xué)中做
1．做一做。
完成做一做的習(xí)題。
�。�1）先說一說計(jì)算順序。
�。�2）再獨(dú)力計(jì)算。
2．比一比，算一算。
16+24÷818—9×230—6÷3
（16+24）÷8（18—9）×2（30—6）÷3
做中得
1．綜合練習(xí)。
（1）在〇里填“<”、“>”或“=”。
7+7+7+8〇7×4+17×9—〇7×7+7
30÷5+1〇30÷(5+1)9—2×4〇(9—2)×4
8+32÷8〇(8+32)÷818+36÷9〇(18+36)÷9
(2)判斷。
�、伲�8+6）×7與8+6×7都要先算乘法。（）
�、�81減去6乘以6的積，列式為：（81—6）×6。（）
③在一個(gè)算式里，如果有括號，要先算括號里的。（）
2．實(shí)踐應(yīng)用。
完成練習(xí)三的第2題。
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1．通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握含有小括號的混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，是學(xué)生能夠進(jìn)行正確計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
切入舉偶
談話引入。
數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識。今天我們就來商議節(jié)練習(xí)課，進(jìn)一步鞏固帶小括號試題的混合運(yùn)算順序，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問題。
對話平臺(tái)
學(xué)中做
1．先用你喜歡的顏色畫出第一步求什么，再脫式計(jì)算。
完成練習(xí)三的第5題。
2．完成練習(xí)三的第6題。
3．完成練習(xí)三的第3題。
做中得
1．綜合練習(xí)。
�。�1）填一填。
�、僭诨旌线\(yùn)算的算式里，要先算（），后算（），如果有括號，要先算（）。
②（64—40）÷4要先算（），再算（）。
�、�29+35÷5要先算（），在算（）。
④算式8×7—5的差式（），要使算式等于16，應(yīng)該列式為（）。
（2）選一選。
�、�2+3×4與（2+3）×4的得數(shù)（）。
A．相等B。不等
�、�9×（3+4）和6+11—7的運(yùn)算順序都是先算（）
A．除法B。加法C.乘法D.減法
�、鬯闶剑海�6+3）×9的讀法是（）。
A.6與3的和乘9B.6加上3乘9C.6加上3的和乘9
�。�3）列式計(jì)算。
�、�52減去40的商再除以3，商是多少？
�、诩讛�(shù)是35，乙數(shù)是28，把它們的和平均分成9份，每份多少？
2．實(shí)踐應(yīng)用。
（1）完成練習(xí)三的第4題。先獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)。
�。�2）完成練習(xí)三的第7題。
三方向與路線
辨認(rèn)方向
教學(xué)目標(biāo)
1．借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2．結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：課件、掛圖。
學(xué)具：制作方向板的紙板。
切入舉偶
出示課件，談話引入。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，小熊現(xiàn)在站在哪里？（學(xué)校）
那么，在它的東、南、西、北四個(gè)方向都有哪些建筑呢？
大家真聰明，你能填出下面四個(gè)建筑物的準(zhǔn)確方向嗎？
體育館在學(xué)校的（）面，商店在學(xué)校的（）面。
醫(yī)院在學(xué)校的（）面，郵局在學(xué)校的（）面。
對話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．說一說。
通過看圖，初步了解大致方向。
（1）同學(xué)們說得真不錯(cuò)，請仔細(xì)觀察，在學(xué)校的周圍還有哪些建筑物？
先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。
�。�2）這些建筑物又在學(xué)校的那個(gè)方向呢？請你仔細(xì)想一想。
2．議一議。通過議一議及親身體驗(yàn)，認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
（1）說一說。
你是怎樣想的，在小組內(nèi)說一說。
�。�2）議一議。
誰說得對？為什么？
�。�3）教師小結(jié)。
在學(xué)生議一議的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行小結(jié)，明確東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
3．做一做。
在做一做中，進(jìn)一步明確八個(gè)方向。
用你手中的學(xué)具制作方向板。
學(xué)中做
1．試一試。
利用方向板。
（1）在教室辨認(rèn)八個(gè)方向。
2．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學(xué)。練一練。
完成書中練一練。
認(rèn)識路線
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、投影片。
切入舉偶
出示掛圖，談話引入。
我們學(xué)校明天要來一批外地的小朋友，學(xué)校想讓我們班的同學(xué)帶著這批小客人乘坐1路車去動(dòng)物園。如果你是小導(dǎo)游，你能向客人介紹一下1路車的行車路線嗎？
對話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．說一說。
在小組互動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)識路線。
�。�1）請你在小組中說一說。
�。�2）全班交流。
2．填一填。
通過填一填，進(jìn)一步明確行駛方向及路線。
�。�1）自己獨(dú)立填一填。
�。�2）小組內(nèi)說一說。
�。�3）全班交流。
3．玩一玩。
通過做游戲，是學(xué)生進(jìn)一步明確行車路線。
�。�1）公布游戲規(guī)則。
說出游覽的起點(diǎn)是什么站，終點(diǎn)是什么站，汽車怎樣行駛的。前面一位同學(xué)行走路線的終點(diǎn)是后一位同學(xué)行走路線的起點(diǎn)，手尾接龍，依次進(jìn)行。
（2）開始游戲。
（3）游戲小結(jié)。
學(xué)中做
1．試一試。
完成試一試中的3道題。
2．練一練。
完成練一練的第1題。
做中得
1．綜合練習(xí)。
完成練一練的第2題。
2．實(shí)踐應(yīng)用。
完成練一練的第3題。
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
通過練習(xí)，是同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識路線圖，能根據(jù)路線圖熟練說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會(huì)在生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖。
切入舉偶
談話引入
數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，這捷克我們來商議接練習(xí)課，看看數(shù)學(xué)知識與生活有哪些密切聯(lián)系。
對話平臺(tái)
學(xué)中做
1．說一說。
�。�1）你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向個(gè)有哪些建筑物？
�。�2）你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向各擺了哪些家具？
2．完成練習(xí)四的第1題。
�。�1）先獨(dú)立完成，在小組交流。
�。�2）想一想，再回答。
�。�3）議一議，再說一說。
�。�4）說給小組同學(xué)聽。
做中得
實(shí)踐應(yīng)用。
完成練習(xí)四的第2題。
1．剪一剪。
2．按圖中所給的信息貼一貼。
3．將剩余的圖按自己的設(shè)計(jì)貼在小區(qū)中。
4．小組交流。
四生活中的大數(shù)
數(shù)一數(shù)
教學(xué)目標(biāo)
1．通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．通過數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。
3．通過“撥一撥”、“擺一擺”、“估一估”、“比一比”等活動(dòng)，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：掛圖、正方形模具。
學(xué)具：計(jì)數(shù)器、學(xué)具。
切入舉偶
出示掛圖，談話引入。
今天，老師給大家?guī)硭姆鶊D片，每幅圖片都向同學(xué)們介紹了一個(gè)新知識，誰愿意把他讀給大家聽。
這幾個(gè)數(shù)和我們以前學(xué)的數(shù)有什么不同？
對話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．說一說。
通過實(shí)例，體會(huì)生活中的大數(shù)。
�。�1）在生活中，由許多這樣大的數(shù)，你能找出來嗎？
（2）于你的同伴說一說。
2．?dāng)?shù)一數(shù)。
通過數(shù)一數(shù)，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”。
�。�1）小組合作數(shù)一數(shù)。
每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備2條小正方體，每條由10個(gè)小正方體，5人為一小組，擺出100個(gè)小正方體。
說一說你是怎樣數(shù)出來的。
在以每小組擺出的100個(gè)小正方體為一層，讓10個(gè)小組同學(xué)把一層正方體逐一放到講臺(tái)上，組織同學(xué)一層一層地?cái)?shù)，數(shù)10層是一千個(gè)。
�。�2）看圖數(shù)一數(shù)。
意義千個(gè)小正方體為單位，出示圖片，組織學(xué)生一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。
3．感受一千、一萬有多大。
�。�1）感受一千頁的書有多厚。
�。�2）感受一千人在操場上敬禮升旗會(huì)是什么樣的？
學(xué)中做
1．找一找，填一填。
（1）你能在你的計(jì)數(shù)器上找到千位和萬位嗎？
�。�2）填一填。獨(dú)立完成后指明匯報(bào)。
�。�3）數(shù)一數(shù)。完成說一說的第（1）題。
（4）涂一涂。
2．回家之后找一找生活中的大數(shù)。
撥一撥
教學(xué)目標(biāo)
1．通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)讀數(shù)寫數(shù)的興趣。
2．通過在計(jì)數(shù)器上撥珠等活動(dòng)，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)
讀數(shù)寫數(shù)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：投影片、計(jì)數(shù)器
學(xué)具：小計(jì)數(shù)器
切入舉偶
談話引入。一百是幾位數(shù)？你還知道向這樣的三位數(shù)嗎？請你舉幾個(gè)這樣的例子說一說。除了三位數(shù)，你還知道幾位數(shù)？請你舉幾個(gè)例子說一說。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識這樣的數(shù)。
對話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．撥一撥
通過在計(jì)數(shù)器上撥一撥，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。
（1）讀、寫三位數(shù)。
完成撥一撥（1）。
�。�2）學(xué)習(xí)四位數(shù)及末位有零的數(shù)的讀寫。
完成撥一撥（2）
�。�3）你撥我寫。在同桌之間進(jìn)行。
2想一想讀書和寫數(shù)時(shí)要注意什么？以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)中做
1．完成試一試（1）。
2．完成試一試（2）。
3．完成試一試（3）。
練一練
�。�1）完成練一練1。
（2）完成練一練2。
�。�3）完成練一練3。
�。�4）完成練一練4。
比一比
教學(xué)目標(biāo)
1．通過比一比的活動(dòng)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2．通過估一估的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
比較大小的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、課件
切入舉偶
談話引入。生活中的大數(shù)無處不在，那么怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小呢？這節(jié)課我們共同研究這個(gè)問題。
對話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．學(xué)一學(xué)，議一議。
通過小組探究，總結(jié)比較大小的方法。
（1）以小組為單位自學(xué)探究。
以小組為單位匯報(bào)，說一說你是怎樣想的。
2．練一練。
完成練一練。在（）里填上“＞”或“＜”。
學(xué)中做1。試一試。先試著做一做，再議一議。
3.想一想
4。數(shù)學(xué)游戲。
5．估一估。完成練一練的第一、二題。
練習(xí)五1
教學(xué)目標(biāo)
1．通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法及有關(guān)數(shù)的知識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2．通過“估一估”的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)數(shù)材，進(jìn)一步感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中得作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片。
切入舉偶
談話引入。
我們已經(jīng)認(rèn)識了生活中的大數(shù)，學(xué)會(huì)了許多有關(guān)數(shù)的知識。這節(jié)課我們就來共同上一節(jié)練習(xí)課，靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題，看看那個(gè)同學(xué)學(xué)的最出色。
對話平臺(tái)
學(xué)中做
1．完成練習(xí)五的第1題。
2．完成練習(xí)五的第2題。
3．完成練習(xí)五的第3題。
4．完成練習(xí)五的第4題。
5．完成練習(xí)五的第5題。
五測量
鉛筆有多長
教學(xué)目標(biāo)
1．通過測量鉛筆長度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
2．通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
3．通過“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估算能力。
教學(xué)重點(diǎn)
實(shí)際感受1分米、1分硬鉛筆
鉛筆有多長
教學(xué)目標(biāo)
1．通過測量鉛筆長度的活動(dòng)，直到1分米和1毫米有多長，發(fā)咱空間觀念和動(dòng)手操作能力。
2．通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
3．同過“估一估”、“量一量”的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：米尺、1分硬幣、錢幣若干（按小組分）。
學(xué)具：學(xué)生用尺、長約1分米、1毫米的物品。
切入舉偶
謎語引入。
身穿花衣裳，
個(gè)子細(xì)又長。
寫出漂亮字，
需要他幫忙。
同學(xué)們開動(dòng)小腦瓜，快快猜一猜，它是誰呢？（鉛筆）
對了，這節(jié)課我們一起量一量鉛筆有多長。（板書課題）
對話平臺(tái)
玩中學(xué)
一、認(rèn)識分米。
1．估一估。
先利用已有經(jīng)驗(yàn)估一估，發(fā)展學(xué)生的估測能力。
a)
課前老師在每個(gè)學(xué)習(xí)小組的書桌里悄悄地放了一支鉛筆，趕快把它找出來，放在桌面上，請同學(xué)們睜大眼睛，結(jié)合已有的測量經(jīng)驗(yàn)估測一下，這支鉛筆有多長，填在書中表格中。
b)交流、匯報(bào)。說說你是怎么估出來的。
2．量一量。
在估一估的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際測量，驗(yàn)證估測結(jié)果。
（1）看來同學(xué)們估的長度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底有多長，你能想出有根據(jù)的好辦法嗎？（用尺子量）
�。�2）動(dòng)手實(shí)踐。親自用尺測量鉛筆的長度，并把結(jié)果填在書中的表格里。
�。�3）匯報(bào)結(jié)果。驗(yàn)證于估測的差距。
3．說一說。
通過交流，熟練掌握1分米的實(shí)際長度以及分米與米、厘米之間的關(guān)系。
�。�1）你們知道10厘米是多長嗎？用手表示出長度來。
板書：10厘米就是1分米。
�。�2）介紹分米。
分米是比厘米大一些的長度單位，在國際上可以用符號表示出來，誰給大家講一講。（指名介紹）
分米、厘米之間的關(guān)系你們會(huì)用符號表示出來嗎？指名上前寫，其他同學(xué)在筆記本上完成。
全班齊讀公式。
�。�3）活動(dòng)。
a.讓我們用分米為單位量一量教室里哪些物體的長度大約是1分米？
b.再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米？
c.指名匯報(bào)。
（4）觀察直尺，然后討論出米、分米、厘米之間的關(guān)系。
匯報(bào)、板書、齊讀。
二．認(rèn)識毫米。
1．量一量。
引導(dǎo)操作，設(shè)下疑問。
每個(gè)人的書桌上都有橡皮，請你用直尺量一量橡皮的長度是多少？
用厘米做單位量出物體的長度，有時(shí)不是整厘米數(shù)，因而得不到準(zhǔn)確的結(jié)果。
要想比較準(zhǔn)確地量出物體的長度，你們有什么辦法？
那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少？
2.議一議。
讓學(xué)生嘗試探究新知，牢固地建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成表象。
�。�1）1毫米到底有多長？它與厘米之間到底有什么關(guān)系？我們一起在觀察和操做中獲得這些知識。
�。�2）觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關(guān)系。
�。�3）指名匯報(bào)。
3．說一說。
進(jìn)一步加深對毫米的認(rèn)識。
請大家繼續(xù)觀察直尺，1毫米到底有多長？估計(jì)一下桌面上的學(xué)具，哪一個(gè)厚度大約是1毫米？再動(dòng)手量一量，檢驗(yàn)一下你的判斷準(zhǔn)確嗎？
4．量一量。
解決疑問，讓學(xué)生真正感受毫米的作用。
大家已經(jīng)認(rèn)識了毫米這個(gè)長度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長度。
這次量的結(jié)果與開始比，哪一個(gè)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢？
學(xué)中做
1．完成練一練的第1題。
請同學(xué)們先估一估，再量一量。比比看，誰估測的最接近？
2．完成練一練的第2題。
可充分放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌互檢。在做前，教師要給予適當(dāng)提示：畫線段時(shí)勿忘記畫出兩個(gè)端點(diǎn)。
3.在（）里填上合適的數(shù)。
4．在（）里填上合適的長度單位。
5．判斷
6．請為同一種物體選擇不同的單位。
1千米有多長
教學(xué)目標(biāo)
1．通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長，初步建立千米的空間表象。
2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：米尺、課件。
學(xué)具：表、記錄單。
切入舉偶
活動(dòng)導(dǎo)入。
同學(xué)們，你知道你走一步有多長嗎？
同學(xué)們可能一時(shí)想不起來，沒關(guān)系，請每組選一位同學(xué)上來走一走，再請一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？
對話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．走一走。
通過實(shí)際測量，感受走100米用多長時(shí)間。
請同學(xué)們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄。
回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測結(jié)果，在說一說走完100米后有什么感受。
2．估一估。
通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測思考1千米的長度。
�。�1）剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個(gè)100米的長度正好是1千米。
�。�2）估一估走1000米大約有多少步？
�。�3）（課件顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米。沿操場走（）圈的長度正好是1千米。
想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）
那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？
3．想一想。
進(jìn)一步體驗(yàn)感受1千米有多長。
（1）中街你們一定熟悉吧？請看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。
（2）請同學(xué)們閉上眼睛，我們在腦海里沿中街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長度。
小結(jié)：1千米=1000米
4．讀一讀。
揭示千米和米之間的關(guān)系。
�。�1）
1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。
1（停頓）千米=1000（停頓）米
指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。
�。�2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？
指名板演
5．填一填。
初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。
�。�1）我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。
完成數(shù)中42頁填一填。
�。�2）（課件顯示）請看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？
i.公路邊的里程碑
ii.摩拖車的速度表
iii.限速標(biāo)志
iv.指路標(biāo)志
隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長的路程。
6．估一估。
�。�1）
我們知道了1千米的實(shí)際長度，現(xiàn)在請你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見。
�。�2）
師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？
學(xué)中做
1．完成43頁的第1題。
2．完成43頁的第2題。
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生進(jìn)一步感受長度單位與生活的密切聯(lián)系，熟練掌握千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能準(zhǔn)確地選擇合適的長度單位。
2．通過學(xué)生對所學(xué)知識的練習(xí)過程，使他們形成良好的知識結(jié)構(gòu)，提高動(dòng)手操作能力及運(yùn)用知識的技能。
3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使之逐漸養(yǎng)成用數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的問題，進(jìn)而形成能主動(dòng)研究數(shù)學(xué)問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：投影片。
學(xué)具：每人準(zhǔn)備一件最喜歡的物體。
切入舉偶
談話引入。
數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識。今天，我們就來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，重點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些實(shí)際問題。
對話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．用手勢表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米……
2．量一量：一角硬幣的厚度大約是（）毫米。
3．填空：（投影顯示）
�。�1）量比較短的物體的長度或者要求量的比較精確時(shí)，可以用（）作單位；量比較長的物體是，可以用（）作單位。
�。�2）38米+54米=（）米
1米-6分米=（）分米
570分米-170分米=（）分米=（）米
1米-85厘米=（）厘米
�。�3）小明身高94厘米，在長（）厘米，正好身高1米。
�。�4）用一根長70厘米的鐵絲，做了一個(gè)每邊長都是15厘米的正方形框架，還剩（）厘米。
�。�5）3只蘋果+4只香蕉+1只梨=1090克
3只蘋果+4只香蕉+4只梨=1690克
1只梨重（）克
（6）先數(shù)出5毫米厚度的紙的張數(shù)，再算一算。
5厘米厚度的紙約有（）張。
20厘米厚度的紙約有（）張。
學(xué)中做
1．完成練習(xí)6的第1題。
2．完成練習(xí)6的第2題。
3．完成練習(xí)6的第3題。
做中得
完成練習(xí)六的實(shí)踐活動(dòng)。
整理與復(fù)習(xí)（一）
教學(xué)目標(biāo)
1．通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。
2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識。
3．通過展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：投影片、掛圖。
學(xué)具：優(yōu)秀的作業(yè)、作品……
切入舉偶
談話引入。
一個(gè)單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。
對話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．你學(xué)到了什么？
�。�1）出示圖1，看圖說一說。
讀出每所學(xué)校的人數(shù)。
說一說那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接近。
你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？
看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內(nèi)交流。
小組匯報(bào)交流結(jié)果。
（2）出示圖2，看圖說一說。
仔細(xì)看圖，說一說個(gè)動(dòng)物館在池塘的什么方向？
說一說獅子館到猴山的行走路線。
看圖，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式。
集體匯報(bào)。
�。�3）出示圖3。
看圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？看誰提出的問題多，更有價(jià)值。
全班交流，學(xué)生討論評價(jià)。
2．我的成長足跡：與同伴說一說。
�。�1）組內(nèi)展示個(gè)人的學(xué)習(xí)資料。
�。�2）說一說。
a.請同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。
b.請你向同學(xué)們介紹自己的展示內(nèi)容。
3．評一評。
a.自我評價(jià)。
b.小組成員互評或好朋友互相評價(jià)。
c.教師評價(jià)。
4．憶一憶。
a.回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，或用數(shù)學(xué)知識解決一個(gè)問題等。
b.在老師或同學(xué)面前講一講。
c.說說自己取得的進(jìn)步。
5．寫一寫。
a.教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長紀(jì)實(shí)。
b.學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1．在練習(xí)中采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技能發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力的發(fā)展。
3．培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
各種情境掛圖和課件。
切入舉偶
談話引入。
這節(jié)課我們用所學(xué)的知識來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，用這些知識解決一些生活中的實(shí)際問題。
玩中學(xué)
１．凳上智慧梯。完成46頁的第2題。
�。玻阒绬�？完成46頁的第3題。
�。保瓿�46頁的第4題。
�。玻瓿�46頁的第5題。
３．完成46頁的第6題。
�。矗瓿�46頁的第7題。
５．完成46頁的第8題。
走進(jìn)鄉(xiāng)村
教學(xué)目標(biāo)
1．通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
2．通過“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己生活中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識，有很多的數(shù)學(xué)問題，從中能提出有趣的問題，并運(yùn)用以有的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決。
3．對所提出的數(shù)學(xué)問題加以討論，學(xué)生間要交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和思考問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)看圖提出問題，并運(yùn)用自己以有的知識解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
切如舉偶
情景引入
在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)綠草茵茵的小村莊。潺潺的河水從那流過，一片片麥田在微風(fēng)的吹拂下不停地翻滾著，幾只歡快的小鳥在樹林上空自由自在地飛來飛去，那真實(shí)人間仙境。你們想去看看嗎？
玩中學(xué)
i.看一看。
從圖中的情境入手，整體感知畫面。
i.從圖中你得到了什么信息？
ii.在小組內(nèi)交流。
iii.以小組為單位匯報(bào)。
2．說一說。
分布引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。
�。�1）出示書中的三個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題再次看圖，說一說方向和路線，要求小組內(nèi)交流。
�。�2）每組派代表匯報(bào)。
3．算一算。
解決發(fā)現(xiàn)的問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的使用價(jià)值。
對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，教師鼓勵(lì)他們運(yùn)用學(xué)過的知識嘗試進(jìn)行解決。暫時(shí)解決不了的放在問題銀行里，然后組織學(xué)生進(jìn)行充分的交流。
學(xué)中做
看圖，出了課本中的問題外，你還能提出有關(guān)方向和路線的問題嗎？并試著解答出來。
做中得
以小組為單位到校園走一走，用自己的眼睛仔細(xì)觀察，并根據(jù)所看到的內(nèi)容提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，再回到教室進(jìn)行交流。
六加與減（一）
買電器
教學(xué)目標(biāo)
1．探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。
2．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生探索、交流、合作的能力。
4．初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計(jì)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：口算卡片實(shí)物卡片磁力板。
學(xué)具：實(shí)物或卡片、計(jì)數(shù)器。
切入舉偶
出示掛圖，故事引入。
今天，數(shù)學(xué)王國里的“放心家電城”終于開張了。瞧，大家都趕來祝賀，順便也挑選幾樣中意的商品，誰能說說，柜臺(tái)里都擺放了哪幾種家用電器呢？分別是多少錢呢？
對話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．看一看。
從圖中的情境入手，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
（1）提問：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？
先獨(dú)立思考，再與小組成員討論。
�。�2）匯報(bào)小組討論結(jié)果。
學(xué)生通過小組討論，可能會(huì)根據(jù)圖中的信息，提出很多問題。如：一臺(tái)洗衣機(jī)比一臺(tái)電冰箱便宜多少錢？買其中三樣或四樣電器共花多少錢？1000元錢能買那幾種商品？……教師先選擇一個(gè)比較容易的問題加以解決。
2．算一算。
探索計(jì)算的方法。
解決“買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)共花多少錢”。
（1）怎樣列式呢？指名回答。
�。�2）板書：500+800=
（3）怎樣計(jì)算500+800，在小組內(nèi)交流各自的算法。
�。�4）各小組展示算法。
生1：我先想5+8=13，再在得數(shù)后面填兩個(gè)0，得數(shù)是1300。
生2：我是這樣想的：5個(gè)百加上8個(gè)百是13個(gè)百，即1300。
生3：看人民幣的圖，我發(fā)現(xiàn)，5張一百元加上8張一百元，是13張一百元，13個(gè)一百是1300。
生4：我是用在計(jì)數(shù)器上撥珠子的方法得到的。
3．試一試。
進(jìn)一步熟練掌握整十、整百數(shù)得加減的口算方法。
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成50頁試一試中的題目，得出結(jié)果。
�。�2）集體訂正。
學(xué)中做
1．完成教材第51頁的第1題。
2．完成教材第51頁的第2題。
做中得
完成教材第51頁的第3題。
回收廢電池
教學(xué)目標(biāo)
1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。
4．對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：投影片、小黑板。
學(xué)具：計(jì)數(shù)器。
切入舉偶
談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。
教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。
你們快想想辦法，用過的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？
對，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計(jì)算方法。
對話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．看一看。
借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。
（1）
出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開展了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然的環(huán)保教育活動(dòng)。這是該校二年級各班在開展活動(dòng)以來回收廢電池的情況。
�。�2）你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
先自己想一想，在與小伙伴們說一說。
�。�3）那個(gè)小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題匯報(bào)出來？
學(xué)生通過小組討論，可能會(huì)根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時(shí)給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問題。
2．算一算。
探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。
（1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”
1.先請學(xué)生獨(dú)立思考，列出算試。
2.教師板書：102+97=
3.看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。
4.指生說說你是怎么估算的。
5.進(jìn)行計(jì)算。102+97怎樣計(jì)算呢？
請同學(xué)先獨(dú)立思考，在小組交流計(jì)算方法。
6.各小組展示算法并進(jìn)行匯報(bào)。
7.強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。
8.完成第52頁的試一試中的題目。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)指正，予以輔導(dǎo)。
�。�2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。
方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來解決。
1.學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。
2.還可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。
3.完成第53頁的試一試的題目。
（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。
結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
�、僬f說你是怎么算的？
�、谶�有其他的算法嗎？
�、弁瓿傻�54頁的試一試的題目。
3．想一想。
師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。
（1）今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？
（2）誰能對照兩位數(shù)筆算加法的法則，說說三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？
學(xué)中做
完成教材第55頁的第1、2題。
做中得
完成第55頁的第3題。
小小圖書館
教學(xué)目標(biāo)
1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：投影片、小黑板。
學(xué)具：計(jì)數(shù)器。
切入舉偶
課件導(dǎo)入。
課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會(huì)神地學(xué)知識呢！
對話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．看一看。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。
�。�1）你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計(jì)表。）誰能說說，從表中你知道了什么？
�。�2）根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題呢？
先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說一說。
過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
2．算一算。
探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
（1）解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。
�、侏�(dú)立思考，列出算式。
�、谥该麉R報(bào)，教師板書236-118=
�、劭此闶�，試著估算出得數(shù)的范圍。
�、苤该f說估算的過程。
⑤進(jìn)行計(jì)算。236-118怎樣計(jì)算呢？
請同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。
�、抟孕〗M為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。
�。�2）提一提。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的差”的問題。
�、俑鶕�(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問題嗎？
�、谥该卮�，教師板書。
�、圩寣W(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R解答出來。
④指名匯報(bào)的數(shù)，并說出計(jì)算過程。
3．試一試。
探索減法驗(yàn)算的方法。
（1）出示前兩幅圖，說出圖意。
�。�2）結(jié)合實(shí)際討論：找回32元對不對？
�。�3）總結(jié)減法驗(yàn)算的兩種方法。
�。�4）完成教材第57頁的試一試，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。
4．議一議。
探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。
�。�1）討論300-97怎么算呢？
以小組為單位進(jìn)行討論，看看那個(gè)小組的方法最多？最簡便。？
�。�2）各小組間交流、匯報(bào)。
要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)說出計(jì)算過程。
�。�3）
強(qiáng)調(diào)：筆算減法時(shí)，尤其是計(jì)算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個(gè)0的退位減法，個(gè)位不夠減，十位是0，要從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減。
�。�4）看黑板，選擇自己喜歡的算法再來說一說。
5．想一想。
根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程總結(jié)筆算減法的法則。
�。�1）自己結(jié)合學(xué)過的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。
（2）在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項(xiàng)。
�。�3）班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么？
�。�4）在下面記一記。
（5）運(yùn)用筆算法則和應(yīng)注意的問題獨(dú)立完成第58頁的試一試中的題目，并互相交流計(jì)算方法。
6．議一議。
討論加法算式驗(yàn)算方法。
�。�1）出示747+87=？獨(dú)立計(jì)算出來。
�。�2）可以用什么方法驗(yàn)算呢？與同伴互相交流。
（3）匯報(bào)驗(yàn)算方法。
學(xué)中做
1．完成教材第59頁的第1題。
2．完成教材第59頁的第2題。
�。�1）通過動(dòng)物卡片游戲，練習(xí)三位數(shù)的減法。
�。�2）還利用這四個(gè)動(dòng)物卡片，練習(xí)列出三位數(shù)的加法。
做中得
完成教材第59頁的第3題。
先讓學(xué)生判斷這三道題的對錯(cuò)，然后再指出錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)發(fā)生這樣的錯(cuò)誤，并改正過來。
練習(xí)七
教學(xué)目標(biāo)
1．解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
2．通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
3．進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
4．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、投影片、口算卡片。
切入舉偶
道具。
教師出示口算卡片，學(xué)生口算，并說說你是怎樣想的。
完成教材第60頁的第1題。
對話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．學(xué)生完成教材第60頁的第2題。
教師啟發(fā)學(xué)生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個(gè)數(shù)的和最大，哪兩個(gè)數(shù)的和最小，哪兩個(gè)數(shù)的差最小。
2．學(xué)生完成教材第60頁的第3、6題。
讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺的進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．學(xué)生完成教材第60頁的第4題。
引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。
4．學(xué)生完成教材第60頁的第5題。
讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。
5．學(xué)生完成教材第60頁的第7題。
6．學(xué)生完成教材第60頁的第8題。
讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過程。
7．學(xué)生完成教材第60頁的第9題。
第（1）小題要幫助學(xué)生會(huì)看火車?yán)锍瘫怼?/p>
第（2）小題可利用北京到上海的鐵路路線圖或線段圖幫助理解。
第（3）小題在學(xué)生能夠能夠看懂題的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生提出問題并嘗試解答。
角的認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo)：
1結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動(dòng)，直觀認(rèn)識角。
3培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過動(dòng)手實(shí)踐直觀認(rèn)識角。
教具與學(xué)具：
1實(shí)物投影儀，多媒體軟體、一個(gè)大三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。
2學(xué)具：白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。
教學(xué)過程：
一設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
T：小朋友，今天老師想和大家一起來認(rèn)識角，探索角的秘密。
現(xiàn)在我們先一起看掛圖
�。◣熒黄鹩^看掛圖）
小朋友，剛才的掛圖你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢？（角）
[出示綜合圖]
T：小朋友，剛才你們看到了那么多角，那么從這幅圖中，你能找到角嗎？
A：找角，與同桌說說。
B：匯報(bào)。
T：小朋友，你們太厲害了，找到了這么多的角，那么在我們周圍是否有角的影子呢？你能找到嗎？
A：在小組內(nèi)交流你找到了哪些角？
B：派小組代表匯報(bào)，均可補(bǔ)充。
二導(dǎo)入探究，學(xué)習(xí)新知。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識角
T：小朋友，你們剛才找到了好多的角，有一些老師都還沒發(fā)現(xiàn)到，你們平
時(shí)的觀察很仔細(xì)，很細(xì)心，給每一個(gè)小組往上爬一格。
現(xiàn)在請每個(gè)小朋友從桌面上找出一個(gè)角來。
A：找角
B：指出你找到的角再哪？匯報(bào)。
T：小朋友，老師終于知道角是怎樣的，（教師畫一點(diǎn)）原來是這樣的。
A：學(xué)生判斷
B：匯報(bào)
�。▽W(xué)生判斷錯(cuò)了，應(yīng)該還要兩條線）
哦，原來還要兩條線。
�。ń處熱槍W(xué)生的回答，進(jìn)行一些負(fù)面的解題，讓學(xué)生再次進(jìn)行判斷，逐步形成角的意識。）
A：再次判斷。
B：匯報(bào)：兩條線要和那個(gè)點(diǎn)相連在一起。
[出示課件]
邊
頂點(diǎn)
邊
T：小朋友，我們把這兩條線取個(gè)名字，叫——邊，這個(gè)點(diǎn)叫——頂點(diǎn)。通常為了方便說出這個(gè)角，我們就記作：1。讀作：角1。
�。ń處熝菔救绾萎嬓』√枺簭纳弦粭l邊往小一條邊畫一個(gè)小弧號，然后在旁邊標(biāo)上1。）
�。ǘ┑谝淮螄L試練習(xí)。
A：獨(dú)立思考，與同桌交流哪些是角哪些不是？
B：匯報(bào)。
（三）角大小的認(rèn)識
T：小朋友，現(xiàn)在拿出你們桌上的圓片，有的同學(xué)是大圓片，有的同學(xué)是小圓片，然后想辦法折出一個(gè)角。
A：動(dòng)手折。
B：同桌（大、�。﹥扇讼嗷ケ纫槐�，誰折的角大？誰�。�
T：小朋友，通過剛才折角比角，我們發(fā)現(xiàn)了角有大小，對吧，那么，現(xiàn)在老師想和大家一起折角，好，我們把圓片對折，然后再對折，最后對折。
A：思考：同樣折三次，同桌兩人折的角，誰大誰�。�
B：再次比一比。
C：匯報(bào)。
T：一樣大，可是好象怎么看都是那個(gè)大圓片折出來的角大呀，你們能告訴陳老師角的大小與邊有沒有關(guān)系呢？
�。ㄉ鷧R報(bào)）
哦，與邊沒關(guān)系，那么角的大小跟什么才有關(guān)系？拿出桌上的兩根小棒。
A：利用這兩根小棒，制做一個(gè)角，再小組內(nèi)討論，動(dòng)手實(shí)踐，角大小跟什么有關(guān)系？
B：匯報(bào)，小結(jié)。
角的大小與邊沒關(guān)系，而是與角的兩邊的張口有關(guān)系。
C：教師利用活動(dòng)角及課件加以演示。
三實(shí)踐活動(dòng)。
T：小朋友，我們發(fā)現(xiàn)了角這么多的秘密后，不知道你們現(xiàn)在能作出一個(gè)角來嗎？
A：小組為單位，交流：有幾種方法？
B：小組匯報(bào)。
C：全班參與評價(jià)。
四第二次嘗試練習(xí)。
T：小朋友，這堂課我們發(fā)現(xiàn)了角什么秘密呢？
A：匯報(bào)
哇，挖掘了這么多的秘密，智慧爺爺說想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
Q1：數(shù)角。
Q2：思考。
對這個(gè)圖形剪一刀，那么還剩幾個(gè)角？
A：猜
B：動(dòng)手剪——證實(shí)。
練習(xí)八
教學(xué)目標(biāo)
1.對角的相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)。
2.能借助三角尺辨認(rèn)三種角。
3.讓學(xué)生了解“角的知識”與生活密切相關(guān)，生活中到處可以找到角。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識。
教學(xué)重點(diǎn)
準(zhǔn)確的數(shù)角
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：課件、掛圖。
學(xué)具：三角尺、學(xué)具鐘、放大鏡。
切入舉偶
談話引入。
關(guān)于角的知識，同學(xué)們都掌握得非常好。這節(jié)課，我們共同來完成練習(xí)八。
對話平臺(tái)
玩中學(xué)
再玩中學(xué)的過程中，以“去角國做客”為線索，完成書本上的基本練習(xí)部分。
1．繼續(xù)展示課件1。
它們就是陪同我們玩的向?qū)�，我們來向他們打個(gè)招呼，認(rèn)識一下吧！記住，一定要把角的名稱說的準(zhǔn)確呀！
完成教材第68頁的第1題。
2．展示課減2（一列小火車、6節(jié)車廂，車廂上面分別畫著教材第2、3題中的6個(gè)圖形）
同學(xué)們，你們喜歡哪一節(jié)車廂，就請你們標(biāo)出這節(jié)車廂上的圖形的各個(gè)角，注意直角用符號“┐”表示。然后和同桌說一說，你都找到了什么角，有多少個(gè)？
（1）學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示答案。
完成教材第68頁的第2、3題。
3．展示教材第69頁的第6題。
讓我們一起來參觀一下角的王國吧！請你一邊看，一邊認(rèn)，說一說你找到了哪些角？
�。�1）自己找，自己認(rèn)。
（2）全班交流，角的名稱敘述要準(zhǔn)確。
學(xué)中做
在角的王國里，到處充滿了新奇有趣的關(guān)于角的知識。同學(xué)們，你們看這是什么？
1．展示課件4。
�。�1）你們看到了什么？
（2）（顯示教材第69頁的第5圖）你能說出鐘面上顯示的是什么時(shí)間嗎？
（3）仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)針和分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）分組活動(dòng)：用學(xué)具鐘撥一撥，說一說，還有哪兩個(gè)時(shí)刻，時(shí)針和分針形成的角同樣大，說一說它們分別是什么角？
�。�5）拿起手中的放大鏡看看手中的鐘面，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�6）指針長了，角的大小變了嗎？
做中得
1．又一個(gè)角很頑皮。（出示68頁第4題第1個(gè)角圖）數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)角。
2．它在自己身上填了一條線（出示68頁第4題第2個(gè)角圖）。數(shù)一數(shù)它現(xiàn)在又有幾個(gè)角。
3．哎呀，它又給自己添了一條線�。ǔ鍪�68頁第4題第3個(gè)角圖）同學(xué)們快數(shù)數(shù)，現(xiàn)在又有幾個(gè)角？
長方形與正方形
教學(xué)目標(biāo)
1．通過觀察、測量、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
2．能夠按要求在之上畫出長方形和正方形。
3．回用正方形、長方形設(shè)圖案，發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1．在活動(dòng)中嘗試歸納出長方形、正方形的特征。
2．用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：長方形、正方形。
學(xué)具：①附頁2上的長方形、正方形；②放一張長方形彩紙的信封；③三角尺、直尺、剪刀。
切入舉偶
談話引入
同學(xué)們，在你們的桌面上放一些幾何圖形，請你認(rèn)一認(rèn)，它們都是誰？
告訴大家，你是怎樣認(rèn)得這么準(zhǔn)確的？
對話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．活動(dòng)一。
學(xué)生分組探索長方形和正方形的特征。
�。�1）教師出示若干圖形，請同學(xué)們說出幾號圖是正方形，辨認(rèn)長方形和正方形。
（2）利用學(xué)具在小組內(nèi)探索長方形、正方形有什么特點(diǎn)。先研究用什么方法，再進(jìn)行操作。
�。�3）學(xué)生以小組為單位匯報(bào)本小組的研究結(jié)果。
�。�4）完成“填一填”。拿著手中的長方形、正方形，同桌之間用自己的話互相說一說長方形、正方形的特征。
2．活動(dòng)二。
通過小游戲探索長方形和正方形之間的關(guān)系。
（1）猜一猜。
信封里裝一張長方行紙，露出一部分。請同學(xué)們猜一猜：信封里裝的彩紙是什么形狀的？
�。�2）拉一拉。
請兩個(gè)同學(xué)到前面拉一拉，（拉動(dòng)要慢）其他同學(xué)認(rèn)真觀察彩紙露出部分的變化，長方形——正方形——長方形。
�。�3）請同學(xué)們先自己想一想：為什么一會(huì)是長方形，一會(huì)是正方形，一會(huì)又變成長方形呢？然后把你的想法和同桌互相說一說。
平行四邊行
教學(xué)目標(biāo)
1．通過生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識平行四邊形。
2．在觀察與比較中，使學(xué)生在頭腦里建成長方形與四邊形間的區(qū)別與聯(lián)系。
3．體會(huì)平行四邊形與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
通過生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識平行四邊形。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：活動(dòng)長方形框架點(diǎn)子圖。
學(xué)具：七巧板。
切入舉偶
課件引入。
請同學(xué)們找一找，你在這幅圖上找到了什么你認(rèn)識的圖形？
對話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．做一做。
引出平行四邊形，同時(shí)滲透了平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。
師示“活動(dòng)長方形框架”。
老師要拉動(dòng)框架兩角，猜猜會(huì)是什么結(jié)果。用你的小手比一比，和同桌說一說。
誰愿意來試一試？
請學(xué)生到前面來拉動(dòng)長方形框架兩角，將其變成平行四邊形。
這個(gè)圖形的名字是什么？請同學(xué)們自己說一說。
2．說一說。
平行四邊形在生活中的應(yīng)用也是十分廣泛的。請同學(xué)們說一說，你在什么地方見過平行四邊形。
�。�1）先對你的好朋友說說。
（2）誰愿意告訴老師？
學(xué)中做
1．畫一畫。
教師出示點(diǎn)子圖。
書上附頁3有點(diǎn)子圖，請同學(xué)們是這在上面畫一個(gè)平行四邊形吧！
請一名同學(xué)在黑板上畫。
你覺得自己畫得棒不棒？說說你是怎樣畫的？
2．拼一拼。
讓學(xué)生用七巧板拼出平行四邊形，鞏固對平行四邊形的直觀認(rèn)識。
（1）
每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識了平行四邊形，我們的七巧板著急了，它也想和平行四邊形做朋友，請你幫幫它，用七巧板拼出平行四邊形，快動(dòng)手試一試！
�。�2）拼完的同學(xué)可以將你的平行四邊形展示在前面。
�。�3）看一看，評一評，你最喜歡誰的平行四邊形？
欣賞與設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．欣賞用基本圖形構(gòu)成的美麗圖案。
2．會(huì)用長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案。
3．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)
鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，設(shè)計(jì)與數(shù)種不同的、帶有個(gè)人風(fēng)格的、自己喜歡的漂亮圖案。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：圖案資料。
學(xué)具：學(xué)生收集的圖案、方格紙。
切入舉偶
談話引入。
今天這節(jié)課，老師為大家?guī)砹藥追赖膱D案，讓我們共同來欣賞，好嗎？
對話平臺(tái)
玩中學(xué)
欣賞
再者以緩解中，通過欣賞、討論，提高學(xué)生的審美能力。
