教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)，56—59頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1．能夠完整地提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題；

　　2．能夠運(yùn)用所學(xué)乘法的意義和算法解決問(wèn)題；

　　3．能夠根據(jù)實(shí)際情況，恰當(dāng)運(yùn)用乘加、乘減解決問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。

　　1．（投影出示例6）

　　師：（1）請(qǐng)同學(xué)們看圖觀察：圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。�2）你能在圖上發(fā)現(xiàn)有用的數(shù)學(xué)信息嗎？（教師隨生的回答板書：有3頭大象，每頭大象搬2根木頭。）

　　（3）根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問(wèn)題？（板書問(wèn)題：一共運(yùn)了多少根木頭？

　�。�4）全班齊讀。

　　給學(xué)生呈現(xiàn)出完整的用乘法解決的問(wèn)題的全貌。便于學(xué)生能夠獨(dú)立提出用乘方計(jì)算的問(wèn)題。

　　二、運(yùn)用舊知，解決問(wèn)題。

　　2．師：這道題應(yīng)該怎么樣列式呢？

　　教師可以指名到黑板上完成。

　　例6提前學(xué)習(xí)，是由于在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，學(xué)生也都是在情境中運(yùn)用乘法計(jì)算解決問(wèn)題，從而提煉出口訣的。所以例6的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，可以放手讓學(xué)生解決。

　　3．乘加。

　　（1）師：這時(shí)，又過(guò)來(lái)一頭大象，不過(guò)它只搬了一根木頭。（投影出示問(wèn)題：又過(guò)來(lái)一頭大象，它只搬了一根木頭�，F(xiàn)在4頭大象一共搬了多少根木頭？）

　　會(huì)畫圖的老師也可以畫一幅圖。

　　（2）師：這道題怎么樣列式呢？（教師板書）

　　生1：2×3+1=7（根）

　　生2：3×2+1=7（根）

　　生3：2+2+2+1=7（根）

　　生4：2×4-1=7（根）

　　生5：4×2-1=7（根）

　　后兩種算法可能學(xué)生有困難，不要硬要學(xué)生提出來(lái)。如果乘加算式孩子們也不能提出，可以先列連加法，再引導(dǎo)學(xué)生將連加法中“同數(shù)相加”的部分改寫成乘法算式就可以了。

　　4．乘減。

　　（出示例5圖）

　　師：（1）請(qǐng)同學(xué)們看圖觀察：圖上都有誰(shuí)？它在干什么？

　�。�2）你能在圖上發(fā)現(xiàn)有用的數(shù)學(xué)信息嗎？（教師隨生的回答板書：①每棵玉米有3個(gè)玉米棒，掰走1個(gè)。②前2棵玉米上有3個(gè)玉米棒，后一棵玉米上有2個(gè)玉米棒。）

　�。�3）根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問(wèn)題？（板書：①還剩幾個(gè)？②一共有多少個(gè)玉米棒？）

　　如果學(xué)生提出了第②個(gè)問(wèn)題，就讓學(xué)生口答。重點(diǎn)研究“還剩幾個(gè)”的算法。

　　師：這道題怎樣列式呢？（指第①道。）

　　生1：3+3+3+3-1=11（個(gè)）

　　生2：3×4-1=11（個(gè)）

　　生3：4×3-1=11（個(gè)）

　　5．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了利用乘法計(jì)算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，并且嘗試著列出了“乘加”、“乘減”兩種算式。下面我們就用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決幾個(gè)問(wèn)題。

　　三、利用新知，解決問(wèn)題。

　　6．56頁(yè)“做一做”的第1題。

　　7．58頁(yè)4、5題。