教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)（第五單元）第頁-頁內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

　　2、通過學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、彩紙、練習(xí)紙、教師準(zhǔn)備剪好軸對(duì)稱圖形以及教學(xué)多媒體課件。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、故事引入，導(dǎo)入新課。

　　師：一天，小蝴蝶和小蜻蜓在尋找自己的同類，小蝴蝶說“樹葉也和我們是同類”，小蜻蜓不同意，于是他們一起去請(qǐng)教山羊老師。山羊老師告訴小蜻蜓說，小蝴蝶說的一點(diǎn)也不錯(cuò)，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，樹葉和你們是同類。

　　同學(xué)們，山羊老師為什么說樹葉和小蝴蝶、小蜻蜓是同類呢？

　　二、觀察，初步感知對(duì)稱。

　　1、觀察，直觀感知。

　　師：老師這里有蝴蝶、蜻蜓和樹葉的圖象，同學(xué)們觀察一下，你認(rèn)為是什么原因呢？

　　生回答。教師根絕學(xué)生的回答導(dǎo)入新課。板書課題：對(duì)稱。

　　2、操作感知對(duì)稱。

　　師：剛才我們同學(xué)觀察知道這些圖形的兩邊都是一樣的，怎樣就能知道我們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？

　　學(xué)生出注意想辦法。（可以用對(duì)折的辦法）

　　3、操作驗(yàn)證。

　　我們可以把這些圖形對(duì)折，觀察。同學(xué)們看大屏幕，教師演示這些圖形對(duì)折，同學(xué)們說發(fā)現(xiàn)。

　　師：把這些圖形對(duì)折，兩邊的圖形的大小相等，形狀相同。(板書：大小相等、形狀相同。)

　　三、動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知對(duì)稱，認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

　　1、動(dòng)手操作，加深認(rèn)識(shí)。

　　師：我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，知道了對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。你能用剪刀剪出一個(gè)對(duì)稱的圖形嗎？

　　師：先想一想，我們?cè)鯓泳湍芗舫鲆粋�(gè)對(duì)稱的圖形來？

　　學(xué)生獨(dú)立思考。交流。

　　師：誰來說一說，你有什么好的辦法？學(xué)生說一說。

　　教師演示。師：我們可以這樣把一張紙對(duì)折，用剪刀剪出你想剪出的圖形的一半，就能剪出一個(gè)對(duì)稱圖形了。教師演示剪出一個(gè)。（如上衣）

　　師：下面動(dòng)手試試吧。學(xué)生動(dòng)手操作，嘗試。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　師：剪完的同學(xué)把自己的作品貼在黑板上。

　　2、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

　　師：同學(xué)們觀察一下我們剪出的圖形中間都有什么？

　　生回答。教師講解：對(duì)，是我們剛才對(duì)折時(shí)的折痕，這條折痕所在的直線就叫做這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。對(duì)稱軸我們這樣畫出來，教師操作演示，畫出一個(gè)圖形的對(duì)稱軸。

　　四、鞏固練習(xí)，反饋新知。

　　1、舉例，回歸生活。

　　師：同學(xué)們，我們的身邊還有很多事物是對(duì)稱的。

　　教師演示事例：臉譜等。逐個(gè)展示，學(xué)生觀察。

　　師：你還發(fā)現(xiàn)有哪些對(duì)稱的事物呢？

　　學(xué)生舉例。集體評(píng)價(jià)。

　　師：老師也搜集了一些軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們來欣賞一下。教師演示，學(xué)生欣賞。

　　2、找對(duì)稱軸。

　　師：老師這里有一些圖形，你能找出那些是軸對(duì)稱圖形嗎？

　　教師出示“做一做”的題目。學(xué)生判斷，并說明理由。

　　在練習(xí)紙上畫出它們的對(duì)稱軸，集體展示評(píng)價(jià)。

　　五、課堂小結(jié)。師：我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你知道了什么？學(xué)生說一說。