一、教學(xué)內(nèi)容：（人教版）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第37～39頁(yè)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　�、偈箤W(xué)生結(jié)合生活情境，能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特點(diǎn)。

　�、谑箤W(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。

　�、凼箤W(xué)生通過(guò)看、說(shuō)、畫、分、互問(wèn)、互答等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與他人合作和交流。

　�、芡ㄟ^(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)角和直角的初步認(rèn)識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：能分辨銳角和鈍角的漢字表述。

　　教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：

　　課件三角板紙卡活動(dòng)角彩紙

　　五、，：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　師：今天，數(shù)學(xué)王國(guó)里的一位朋友邀請(qǐng)我們?nèi)ニ�家做客，他是誰(shuí)呢？（多媒體出示）

　　配音：嗨！小朋友們，你們還認(rèn)識(shí)我嗎？我是你們的老朋友——直角，今天我請(qǐng)你們?nèi)ノ壹易隹�，不過(guò)，去之前我想考考大家，你們認(rèn)識(shí)我的這位朋友嗎？（多媒體）當(dāng)你一眼看不出它是不是直角時(shí)怎么辦？（生：請(qǐng)三角板幫忙）

　　配音：你們回答得太棒了！歡迎來(lái)我家做客。瞧！我的角兄弟們也來(lái)歡迎大家了，你們找到了嗎？（出示含有銳角、鈍角、直角的漂亮房子）（學(xué)生踴躍回答，每答一個(gè)，教師鼠標(biāo)指向相應(yīng)位置，抽象出角）。

　　師：同學(xué)們太棒了，找到了這么多角，你們能根據(jù)角的大小，試著給這些角分一分類嗎？

　�。ㄕn件顯示）

　　二、自主探究銳角和鈍角。

　　1、學(xué)生拿出角的卡片練習(xí)在小組內(nèi)分類。

　　2、指名匯報(bào)分類方法。

　　A：分兩類一類是直角，一類不是直角。（教師評(píng)價(jià)：這一組是根據(jù)是不是直角來(lái)分的，挺有道理的。）

　　B：按照角的大小分成三類：直角、比直角小的角、比直角大的角.(師：你們覺(jué)得哪一類分法更好，為什么？)

　　3、比較驗(yàn)證直角、比直角小、比直角大。

　　你是怎樣判斷一個(gè)角是比直角大還是比直角小的？（生到前面實(shí)物投影上演示）

　　4、學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)如何分？教師多媒體演示。

　　5、命名引題

　　師總結(jié)：你們真能干，把比直角大和比直角小的角都找到了。其實(shí)，比直角小的角也有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做銳角，我們一起來(lái)叫它們的名字：“銳角、銳角”。把這種比直角大的角叫做鈍角。來(lái)大家一起叫它們。今天，我們就和銳角、鈍角來(lái)個(gè)親密接觸！

　　6、、比較

　　有一天，銳角、直角、鈍角三兄弟為爭(zhēng)大小吵起架來(lái)，同學(xué)們，咱們趕緊幫他們排排隊(duì)吧。

　　三、練習(xí)

　　1、師生互動(dòng)鞏固概念

　　①師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你自制的活動(dòng)角，我來(lái)說(shuō)角的名稱看誰(shuí)擺得又快有對(duì)。②師：誰(shuí)來(lái)擺個(gè)角，同學(xué)們來(lái)叫角的名稱。

　　2、找角

　�、僬覉D片中的銳角和鈍角

　　師：大家都認(rèn)識(shí)銳角和鈍角了，下面請(qǐng)大家找一找它們藏在圖中什么地方？

　�。ㄕn件展示：毛衣“V”字領(lǐng)、跳高架、雙面梯、路燈、剪刀……）

　　學(xué)生指出銳角和鈍角藏在哪里。

　�、谡疑磉叺慕恰�

　　師：我們?cè)趫D片中能找到銳角和鈍角、直角，那么在我們的身邊能不能找到它們倆呢？（黑板、桌子、板凳、紅領(lǐng)巾）

　　師：當(dāng)我們看不出紅領(lǐng)巾的這個(gè)角是直角時(shí)，可以用什么辦法來(lái)判斷。

　　小結(jié)：看來(lái)像這樣用眼睛無(wú)法判斷是什么角時(shí)，我們可以借助三角板上的直角量一量

　　③用身體的某些部位表示出直角、銳角和鈍角。

　　3、畫角

　　用不同的方法畫一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角，標(biāo)出名稱。

　　4、創(chuàng)造角

　　A、拼一拼。用多個(gè)三角板拼出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

　　B、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

　　四、全課總結(jié)：

　　師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　生：…………..（自由發(fā)言）。

　　五、作業(yè)布置

　　師：角真美麗，它能創(chuàng)造出美麗的圖案�？催@一張簡(jiǎn)筆畫吧，它身上有哪幾類角？相信你也能用直角，銳角，鈍角來(lái)創(chuàng)造美麗的圖案，課下試試吧！