教學流程

　　談話導入

　　1.       教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？

　　2.       學生交流。

　　3.       教師導入。玩耍常被看成是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然而在科學史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）

　　4.       學生讀題，想想能提出哪些問題。

　　5.       教師可將學生提出的問題列在黑板上。如：

　　a.       什么是“名堂”？

　　b.       誰玩出了名堂？

　　c.       他玩的是什么？

　　d.       怎么玩的？

　　e.       他玩出了什么名堂？

　　[讓學生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導學生進入學習情境。這是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。另外，引導學生針對課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會兒的讀文打好基礎。]

　　由疑而入，整體感知

　　1.       學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

　　a.       請學生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準。

　　b.       同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

　　2.       學生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可以讓學生介紹一下搜集的有關列文虎克的資料。

　　[放手讓學生自讀，允許學生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎上了解課文內(nèi)容、學習生字、新詞，真正做到自主學習。讓學生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學生看作學習的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個實效性很強的學習方式。]