詳細介紹：教學目標

　�。ㄒ唬┦箤W生學會從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的應(yīng)用題的第一種解答方法。即求兩次剩余。

　�。ǘ�）初步培養(yǎng)學生分析和解答應(yīng)用題的能力。

　　（三）通過教學，初步培養(yǎng)學生積極思維的良好習慣。

　　教學重點和難點

　　重點：分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學會第一種方法。

　　難點：正確分析數(shù)量關(guān)系，理解每一步算式意義。

　　教具和學具

　　寫有復(fù)習準備的翻轉(zhuǎn)小黑板。

　　教學過程設(shè)計

　　（一）復(fù)習準備

　　口算下面應(yīng)用題（要求先說出數(shù)量關(guān)系，再列出算式）

　　1．一個星期上5天課，4個星期一共上多少天課？

　　2．4個同學一共畫了24張畫，平均每個同學畫幾張畫？

　　3．一本故事書有96頁，已經(jīng)看了18頁，還剩多少頁？

　　4．學校有30張彩色紙，做紙花用去11張，還剩多少張？

　　學生解答后，教師把第4題添上一個條件“做小旗用去9張”。這道題就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。

　�。ǘ�）學習新課

　　1．出示例題。例3學校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？

　　2．設(shè)疑引入

　　例題出示后，讓學生默讀題，理解題意，接著教師設(shè)疑：“這道題和前面學習的應(yīng)用題，數(shù)量關(guān)系有所不同，該怎樣解答呢？”教師設(shè)疑引起學生積極思考。這時，教師可引導(dǎo)學生試著分析解答，根據(jù)學生分析，教師同時用線段圖表示數(shù)量關(guān)系。并邊畫線段圖邊分析。

　�。�1）做完紙花還有多少張？（30－11＝19（張））

　　（2）還剩多少張？（19－9＝10（張））

　　接著教師追問：先算什么？再算什么？并同時將每個算式所表示的意思，分別寫在算式上面。并請同學在圖上親自指一指“30－11