2、重點(diǎn)研讀，體驗(yàn)“險(xiǎn)”。

　�、僮哌M(jìn)文本，讀出“險(xiǎn)”。

　　出示“只要……就……，即使……也”的句子，個(gè)體悟讀，教師引讀，前后跳讀。

　�、谧哌M(jìn)孩子，體驗(yàn)“險(xiǎn)”。

　　圖文對(duì)照，體悟“搖晃、驚叫、不知所措”等詞的作用。

　�、奂で辄c(diǎn)化，渲染“險(xiǎn)”。

　　桅桿太高太高，橫木太窄太窄，孩子搖搖晃晃太險(xiǎn)太險(xiǎn)，此時(shí)此刻，你能用幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下孩子所面臨的境況嗎？

　　3、對(duì)比悟讀，品味“妙”。

　�、賹�(duì)比鋪墊，突破難點(diǎn)，體會(huì)思維的奇妙。

　　在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，在這危在旦夕的時(shí)刻，你有什么辦法來(lái)救孩子呢？

　　各抒己見(jiàn)，引發(fā)爭(zhēng)論，對(duì)比歸一（跳水是獲生的唯一辦法）。

　�、谧哌M(jìn)船長(zhǎng)，感悟品質(zhì)，體會(huì)方法的精妙。

　　品讀跳水部分，咀嚼重點(diǎn)詞句，潛心會(huì)文（舉槍命令跳水）。

　　感悟船長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富、臨危不亂、果斷機(jī)智的品質(zhì)。

　　四、走出文本，拓展升華

　　1、回顧學(xué)法悟方法。

　　抓聯(lián)系、抓變化、理順序、獲啟迪――學(xué)習(xí)故事情節(jié)較強(qiáng)的文章即然。

　　2、拓展升華促遷移。

　　與文中人物對(duì)話。――真情告白（對(duì)船長(zhǎng)、對(duì)小孩、對(duì)水手說(shuō)些什么？）

　　3、畫龍點(diǎn)睛留余味。

　　小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們親歷了這個(gè)有趣而又驚險(xiǎn)的故事。我們的心情還難以平靜。老師最后送給你們一句話：生命對(duì)于我們只有一次，無(wú)論做什么事情，我們都要注意安全，考慮后果，危機(jī)時(shí)刻要沉著冷靜，學(xué)會(huì)珍愛(ài)自己的生命。