師：在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機(jī)智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機(jī)智、勇敢嗎？
�。▽W(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子）
師：再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：當(dāng)時是怎樣的一番情境？
生：孩子把口哨遞給德國兵時，用快活的藍(lán)眼睛望著他。我想小夜鶯在敵人面前一點也不害怕，他的神情很自然，而且好像玩得很開心，德國兵完全不會在意有別的什么事情發(fā)生。
生：“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個!”我想小夜鶯還真是很機(jī)智，他在罵那些德國兵，他恨敵人，但卻笑著去罵敵人，那樣的沉著，而德國兵卻絲毫沒有覺察到，還以為他是一個調(diào)皮蛋呢!
生：邊走邊打樹枝、拾球果，還用腳去踢，學(xué)鳥叫。好像敵人根本就不存在，他在玩他自己的，完全沉浸在孩子玩的世界中，其實他在報信，很機(jī)靈。
……
師：同學(xué)們也很機(jī)靈，小夜鶯的心思讓大家想象得精彩極了!課文中將這些內(nèi)容通過對話的形式展現(xiàn)出來了，試著讀一讀。
（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對話）
師：讀了這些對話，你有什么感受嗎？
生：小夜鶯真勇敢。
生：小夜鶯真是個機(jī)智的孩子，我很敬佩他!
生：敵人那么兇殘，他隨時都有生命危險，但為了自己的祖國，他沉著、機(jī)智地和敵人戰(zhàn)斗，我們要向他學(xué)習(xí)，愛自己的祖國!
師：是啊!當(dāng)祖國媽媽慘遭侵略時，祖國的孩子們只有團(tuán)結(jié)起來，機(jī)智、勇敢去斗爭，才能贏得勝利。
讓我們再動情地讀一讀這些對話，從中汲取力量，從中受到感染。
《夜鶯的歌聲》A、B案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識“屑、擰”等8個生字；會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
�、诶斫庹n文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
�、劾斫庹n文中含義深刻句子的意思。
④有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
①布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）
�、跊]見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。
�、垲A(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
�、芑仡欁约菏煜さ男∮⑿鄣墓适�。
A案
第一課時
●談話導(dǎo)入
�、偻瑢W(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。
②教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧�。ò鍟n題）
●學(xué)情調(diào)查
�、倏吹秸n題，你想知道什么？
②對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？
●初讀課文
�、賹W(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�、谥该首x課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
�、墼僮x課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。
④交流讀后印象。
●精讀課文
�、龠^渡：是呀！讀罷課文，一個機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢？下面，我們就來重點研究一下這些地方。
�、趯W(xué)生邊讀邊的出相關(guān)句子。
�、垩凶x重點句子。
a.要求：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。
b.形式：先自讀自想，再與同桌交流。
第二課時
●交流討論
�、俳涣�、討論內(nèi)容。
下列句子應(yīng)組織全班學(xué)生討論。
夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。
孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。
怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了。
有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。
②交流討論方法。
逐句討論交流。討論某一句時，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充。最后指導(dǎo)朗讀，通過讀來反映自己的理解。指導(dǎo)朗讀時，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個句子，可將前后對話連起來讀，另外，還可以鼓勵學(xué)生邊做動作邊朗讀。
●朗讀升華
①過渡：剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什么新的感受。
②是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機(jī)智、勇敢。請同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。
�、劢M織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。
●安排作業(yè)
�、倬殞懮�，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。
②跟家人講講小夜鶯的故事。
B案
第一課時
●交流預(yù)習(xí)情況，確定學(xué)習(xí)本課的方法
�、僦该x文，讀后評價：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
�、诮涣鳎哼@篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感受。
�、圻^渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。
●把握故事的基本內(nèi)容
�、僮宰x課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？
�、谥攸c讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。
�、墼囍堰@篇故事的基本內(nèi)容講一講�？稍跍�(zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
第二課時
●繼續(xù)練講故事
�、龠^渡：上節(jié)課，我們試著講了講這篇故事。不過這樣講故事恐怕還不能吸引聽眾。怎樣把故事講精彩呢？我們還要進(jìn)一步地理解課文。特別是要把課文沒有明明白白寫出來的內(nèi)容想象出來，如“夜鶯”這樣做、這樣說時心里是怎么想的，德國兵又會怎么想。
●研讀重點句子
�、僖螅赫页鰧�“夜鶯”說、做的句子，再讀這些句子，聯(lián)系上下文想一想：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？他心里是怎么想的，德國兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。
②形式：先自讀自想，再與同桌或分小組交流。
●組織講故事比賽
�、僖螅翰粌H要講清楚故事的基本內(nèi)容，還要發(fā)揮想象，把課文中沒有明明白白寫出來的內(nèi)容講出來，也可以加進(jìn)恰當(dāng)?shù)膭幼�，講演結(jié)合。
�、谛问剑合茸约簻�(zhǔn)備，然后分小組講故事，每個小組推薦一名同學(xué)到全班講。注意講評結(jié)合，評選“故事大王”。
●總結(jié)升華
講了“夜鶯”的故事，談?wù)剬π∫国L的認(rèn)識。
●布置作業(yè)
①練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。
�、陂喿x其他的小英雄的故事。
