家有讀書(shū)郎，父母常感嘆：唉，這年月，家長(zhǎng)難當(dāng)！從孩子呀呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，我們就自覺(jué)不自覺(jué)地戴上了沉重的精神枷鎖，苦心經(jīng)營(yíng)孩子的啟蒙教育，異想天開(kāi)地設(shè)計(jì)孩子的未來(lái)。孩子長(zhǎng)到入學(xué)年齡，我們更是忙得不可開(kāi)交，求爹爹告奶奶選擇好學(xué)校，想方設(shè)法跟老師套近乎，求得老師對(duì)孩子的特別關(guān)照。孩子未必買(mǎi)帳。我們斥之不爭(zhēng)氣，苦惱的事一件接一件：孩子不交作業(yè)，孩子成績(jī)下滑，孩子跟老師斗嘴，孩子和同學(xué)打架，孩子迷戀網(wǎng)吧，孩子放學(xué)不回家……

　　這年月究竟是怎樣的年月？獨(dú)生子女雄霸天下的年月�？荚嚪�?jǐn)?shù)決定一切的年月。社會(huì)文化沖擊校園文化的年月。網(wǎng)絡(luò)普及網(wǎng)吧林立的年月。生存第一賺錢(qián)至上的年月。大學(xué)畢業(yè)生不能養(yǎng)活自己的年月�？蓱z的家長(zhǎng)啊，既要掙錢(qián)供孩子讀書(shū)，又要操心孩子的學(xué)業(yè)。做家長(zhǎng)真難！我們無(wú)力躍過(guò)這年月，也無(wú)力改變這年月，惟有適應(yīng)。家長(zhǎng)之難，有社會(huì)、學(xué)校、子女等諸因素，也有家長(zhǎng)自身的因素，很多時(shí)候，我們做家長(zhǎng)的自己跟自己較勁，弄得自己苦不堪言，弄得孩子怨氣十足。何不給自己松綁，奉行簡(jiǎn)單原則，多一些快樂(lè)，少一些煩惱。

　　簡(jiǎn)單原則第一條，放棄天才夢(mèng)。文人說(shuō)，文章是自己的好，老婆是別人的好。家長(zhǎng)說(shuō)，孩子是自己的好，老婆（老公）是……哪有爹娘不夸兒的！哪個(gè)家長(zhǎng)愿意承認(rèn)自己的孩子“笨”！不笨的孩子就是天才？我們真該好好問(wèn)自己：我的孩子是天才嗎？培養(yǎng)天才，大概需要非常手段，也有成功的例子，但僅僅是個(gè)例，可以欣賞，可以感嘆，學(xué)不來(lái)。我們?yōu)榱艘粋�(gè)不是天才的孩子，競(jìng)相采取非常手段，到底是折磨孩子，還是折磨自己？放棄天才夢(mèng)，回歸自然心，特長(zhǎng)班不去了，競(jìng)賽班不報(bào)了，分?jǐn)?shù)低一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，排名后一點(diǎn)無(wú)所謂，只要跟得走就行了。把孩子從這班那班中解脫出來(lái)，讀點(diǎn)課外書(shū)，看看動(dòng)畫(huà)片，走走同學(xué)，會(huì)會(huì)玩伴。不要對(duì)自己說(shuō)，某某孩子參加了幾個(gè)班；也不要對(duì)自己說(shuō)，孩子的同學(xué)都參加了某某班。是孩子讀書(shū)，家長(zhǎng)較什么勁？人的潛力是有限的，何況孩子。過(guò)早地挖掘，是掠奪性的破壞。不如封存起來(lái)，孩子知道發(fā)奮時(shí)，他才有最具競(jìng)爭(zhēng)力的資本——潛力。

　　簡(jiǎn)單原則第二條，勿以老師為上帝。不是鼓吹不尊師，而是不要把老師的話(huà)當(dāng)金科玉律。古人說(shuō)，師者，傳道授業(yè)解惑也。今人說(shuō)，老師，教書(shū)育人。很遺憾，傳道遠(yuǎn)去，育人流失，老師漸漸成為“評(píng)卷先生”、“職業(yè)機(jī)器”。不是老師的錯(cuò)，老師也很無(wú)辜，還很無(wú)奈。為了分?jǐn)?shù)，為了排名，為了升學(xué)率，為了職稱(chēng)獎(jiǎng)金待遇，老師不得不夸大其詞，把孩子的問(wèn)題說(shuō)得很?chē)?yán)重，把升學(xué)的形勢(shì)說(shuō)得很?chē)?yán)峻，不僅要嚇倒學(xué)生，還要嚇倒家長(zhǎng)。老師不得不推薦若干教輔讀物，不得不要求學(xué)生參加這個(gè)輔導(dǎo)班、那個(gè)提高班。家長(zhǎng)自然心有余悸：我的媽呀，如何是好？老師的話(huà)，要聽(tīng)，但不全聽(tīng)；老師的建議，要采納，但不全盤(pán)采納。孩子上初二時(shí)，我曾做過(guò)一個(gè)統(tǒng)計(jì)，如果落實(shí)各科老師的“基本要求”，配合抓好孩子的課外學(xué)習(xí)，那么，孩子每天只能睡四個(gè)小時(shí)。

　　簡(jiǎn)單原則第三條，讓孩子“胡說(shuō)八道”。孩子不是老師和家長(zhǎng)說(shuō)話(huà)的“接收器”，孩子也有話(huà)語(yǔ)權(quán)。孩子畢竟是孩子，他只會(huì)站在他的角度看問(wèn)題，他只會(huì)用他的腦袋思考問(wèn)題，難免幼稚和膚淺。孩子說(shuō)得對(duì)與否，不要武斷下結(jié)論，讓他說(shuō)，說(shuō)出他想說(shuō)的，跟他討論。其實(shí)，孩子最愿意給父母講心里話(huà)，盡管心里話(huà)未必正確。在學(xué)校，他不敢對(duì)老師講，因?yàn)槔蠋熆傇谝龑?dǎo)學(xué)生講好聽(tīng)的“心里話(huà)”。做孩子最忠實(shí)的聽(tīng)眾，尊重孩子的話(huà)語(yǔ)權(quán)。想知道孩子在想什么，想知道孩子對(duì)某些問(wèn)題的看法，那么，就要容忍孩子“胡說(shuō)八道”。聽(tīng)一位家長(zhǎng)說(shuō)，當(dāng)他和孩子發(fā)生分歧時(shí)，他對(duì)孩子說(shuō)，我的觀點(diǎn)不是標(biāo)準(zhǔn)答案，你可以不接受，但要說(shuō)出道理來(lái)，只要能說(shuō)服我，我聽(tīng)你的。孩子學(xué)“文言文”時(shí)，抱怨古人多事，說(shuō)一些莫名其妙的話(huà)，認(rèn)為“文言文”不是瑰寶，是垃圾，還寫(xiě)了一篇作文，痛陳“文言文”給中學(xué)生帶來(lái)的災(zāi)難。他沒(méi)有橫加指責(zé)，而是鼓勵(lì)孩子：你有自己的見(jiàn)解，好事，但理由不充分，暫時(shí)說(shuō)服不了我，還得堅(jiān)持學(xué)好，現(xiàn)在，你覺(jué)得“文言文”是垃圾，將來(lái)某一天，你也許會(huì)把“垃圾”當(dāng)寶貝。

　　簡(jiǎn)單原則第四條，淡化“家長(zhǎng)角色”。孩子進(jìn)入學(xué)校后，我們開(kāi)始扮演“家長(zhǎng)角色”。對(duì)于新的角色，其實(shí)我們很少去領(lǐng)悟，去把握，完全跟著老師走，效仿其他家長(zhǎng)，越演越費(fèi)勁，越演越蹩腳，突然有一天，我們發(fā)現(xiàn)自己變成了“雙面人”：對(duì)待親朋是一副面孔，對(duì)待孩子是一副面孔。我們或喋喋不休地嘮叨，或眼淚巴巴地哀求，或威嚴(yán)冷峻地訓(xùn)斥，但孩子無(wú)動(dòng)于衷。晚矣！晚矣！家長(zhǎng)本無(wú)威風(fēng)，我們偏要耍威風(fēng)；家長(zhǎng)本無(wú)架子，我們偏要端架子，孩子自然站在遠(yuǎn)處看你，和你保持安全的距離。一位家長(zhǎng)說(shuō)，他兒子幾歲的時(shí)候，他聽(tīng)到鄰居夸贊：“你和兒子處得像兄弟一樣！”他的心一緊：莫非鄰居譏笑我沒(méi)大沒(méi)��？但鄰居的眼神是真誠(chéng)的，不像是譏笑。他就想，照此下去，在兒子眼里，我會(huì)不會(huì)毫無(wú)威信？要不要換一副面孔？他有一位嚴(yán)厲得不近人情的父親，多年來(lái)父子倆“一問(wèn)一答”地相處，難得敞開(kāi)心扉交流。他問(wèn)自己：希望兒子眼中的我像我眼中的父親嗎？至今，他和兒子仍像“沒(méi)大沒(méi)小的兄弟”，兒子的喜怒哀樂(lè)，他都了如指掌。兒子有解不開(kāi)的結(jié)，會(huì)主動(dòng)求助于他。

　　簡(jiǎn)單原則第五條，不要托夢(mèng)于孩子。我們?cè)�有很多�?mèng)，做了家長(zhǎng)后，這些夢(mèng)變成了苦澀的回憶和深深的遺憾。我們可能會(huì)在無(wú)意間托夢(mèng)于孩子，希望下一代圓我之夢(mèng)。你渴望上大學(xué)，但大學(xué)拋棄了你，你下定決心，要把自己的孩子打造成大學(xué)生、研究生。為了既定目標(biāo)，你給孩子也給自己增添了很多額外負(fù)擔(dān)。你羨慕軍人，做夢(mèng)都想當(dāng)兵，但你只在照相館穿過(guò)軍裝。從孩子進(jìn)入高中開(kāi)始，你就吆喝報(bào)考軍校的好處，孩子卻在背后說(shuō)你神經(jīng)。你從小喜歡繪畫(huà)，夢(mèng)想當(dāng)一名畫(huà)家，但陰錯(cuò)陽(yáng)差地考入工業(yè)學(xué)院，與機(jī)械設(shè)計(jì)打交道。你希望孩子不僅要學(xué)習(xí)好，還要繪畫(huà)好，給他報(bào)美術(shù)班，周末帶他戶(hù)外寫(xiě)生，暑假帶他拜訪(fǎng)名師，督促他參加校內(nèi)校外的比賽，孩子像木偶似地疲于應(yīng)付，沒(méi)有給你抱回金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)，成績(jī)還下降了……托夢(mèng)于孩子，不僅扼殺孩子的天性，也會(huì)讓家長(zhǎng)更加失望，更加痛苦——當(dāng)夢(mèng)破滅的時(shí)候！正如父母左右不了你的未來(lái)一樣，你也左右不了孩子的未來(lái)。沉醉于自己幻滅的夢(mèng)，一廂情愿地設(shè)計(jì)孩子的未來(lái)，收獲的多半是對(duì)孩子沒(méi)完沒(méi)了的指責(zé)。

　　奉行簡(jiǎn)單原則，不一定是出色的家長(zhǎng)，但至少是基本稱(chēng)職的家長(zhǎng)。對(duì)于我們說(shuō)來(lái)，基本稱(chēng)職就足夠了！