[教材分析]
課文描寫(xiě)了宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及具有拒蟲(chóng)的香氣且能永久保持的高貴之處，表達(dá)了對(duì)這兩棵樟樹(shù)的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念之情。
[學(xué)生分析]
1．學(xué)生通過(guò)影像資料和聽(tīng)故事等途徑，對(duì)宋慶齡以及樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)有了一定的感知，但對(duì)事情經(jīng)過(guò)、發(fā)生背景、歷史意義及主要人物還缺乏深入了解。
2．學(xué)生雖具備了一定的朗讀能力，但朗讀、背誦課文要繼續(xù)予以重視。
[設(shè)計(jì)理念]
本文層次清楚，重點(diǎn)突出。要重視有感情朗讀和背誦課文訓(xùn)練，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的重要手段，讓學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟，感悟樟樹(shù)拒蟲(chóng)的香氣且能永久保持的高貴之處，和對(duì)宋慶齡的懷念之情。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“無(wú)論……總是……”和“只要……就……”造句。
3.理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。
[教學(xué)難點(diǎn)]領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。
[教學(xué)時(shí)間]三課時(shí)
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們的周?chē)�，我們隨處可見(jiàn)各種各樣的樹(shù)木，你最喜歡哪一種樹(shù)木呢？為什么喜歡它呢？（揭示課題）
1.板書(shū)課題：宋慶齡故居的樟樹(shù)
2.出示圖片，學(xué)生聯(lián)系所查資料，簡(jiǎn)介宋慶齡生平。
3.解題。
（1）理解詞語(yǔ)：故居、樟樹(shù)。
�。�2）討論：從課文題目看，你覺(jué)得這篇課文主要應(yīng)該寫(xiě)什么？（樟樹(shù)）寫(xiě)的是哪里的樟樹(shù)？
�。�3）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1. 教師范讀課文。
讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方。
2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文的哪個(gè)地方印象最深。
三、自讀課文 ，大概了解課文內(nèi)容。
1.提出自讀課文要求：
（1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞的字音，讀通句子，讀順課文。
�。�2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
�。�3）在不理解的詞句下面打上“？”
2.檢查自學(xué)課文。
教師教進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3.檢查自讀情況。
�。�1）指名學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片，注意“齡、樟、稠、瞻、質(zhì)”的讀音。
�。�2）指名分自然段讀課文。師生共同糾正字音。
（3）交流讀懂的詞語(yǔ)。
�。�4）指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。
四、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)分段 。
1.自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。
2.由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)樟樹(shù)，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是樟樹(shù)？（4、5自然段）
3.第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？
全文可分三段：第1－3自然段為第一段，第4－5自然段為第二段，第6自然段為第三段。
4.小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。
五、作業(yè)
1.熟讀課文。
2.抄寫(xiě)本課的生字、新詞。
3.收集有關(guān)宋慶齡的一些資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)關(guān)鍵詞句理解樟樹(shù)的可貴之處，體味宋慶齡的高貴品質(zhì)，了解課文“借物喻人”的寫(xiě)法。
2.通過(guò)課文關(guān)鍵詞句的理解感悟，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受課文主人公的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解樟樹(shù)的可貴之處，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受課文主人公的高貴品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——（齊讀課題）
師：宋慶齡故居的——再齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，概括全文
�。�.過(guò)渡：同學(xué)們課題讀得真好，相信大家也能把這些詞語(yǔ)讀好。
2.先請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)它們?cè)谡n文中的意思，讀出它的感情來(lái)，讀出它的色彩來(lái)。（指名讀）
【出示詞語(yǔ)】
粗壯 稠密 搬家 四季常青
崇敬 瞻仰 紀(jì)念 蓬蓬勃勃
指名分行讀——齊讀
3.同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要講了什么嗎？
�。ń榻B了樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)以及可貴之處）
4.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，快速閱讀課文，找找哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了樟樹(shù)的外形特點(diǎn)和可貴之處的？第四自然段講了樟樹(shù)的什么？第五自然段呢？
5.指名交流
二、學(xué)習(xí)課文四自然段。
1.我們一起先來(lái)看課文的第四自然段，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀這個(gè)自然段，看看樟樹(shù)的什么給你留下了深刻的印象？
2.交流指導(dǎo)讀
�。�1）粗壯（做動(dòng)作）
① 請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這句話(huà)，如果能加上動(dòng)作就更好了
�、� 指名讀，試試看，邊讀邊加上動(dòng)作。（一定要叫一個(gè)朗讀好的同學(xué)）
�、� 聽(tīng)了他的朗讀，看了他的動(dòng)作表演，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一棵怎樣的樟樹(shù)？
讓我們感受到樟樹(shù)的什么特點(diǎn)？（一定要點(diǎn)出生命力旺盛）——板書(shū)
�、� 是啊！這是一棵生命力旺盛（根據(jù)學(xué)生回答）的樟樹(shù)，誰(shuí)來(lái)讀好這句句子（你把樟樹(shù)讀活了，仿佛就出現(xiàn)在我們眼前，誰(shuí)再來(lái)讀），齊讀。
�。�2）稠密，綠得發(fā)亮。【點(diǎn)出詞語(yǔ)】（想象畫(huà)面）
�、僭鯓拥娜~子可以稱(chēng)得上稠密？交流。引讀稠密的樹(shù)葉……
�、趶�“稠密”、“綠得發(fā)亮”你的眼前再一次出現(xiàn)了一棵怎樣的樟樹(shù)？
�、壑该迅惺艿降淖x出來(lái)。指名讀。
�。�3）四季常青
�、偈前�，樟樹(shù)四季常青。
聽(tīng)到夏天，你的腦海中出現(xiàn)什么情景，會(huì)用上哪些詞？用上這個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)夏天樟樹(shù)是什么樣的。
用這樣的句式說(shuō)說(shuō)冬天。
�、谑前�，樟樹(shù)一年四季都是那樣的，這就叫——（四季常青）
�、壑该x好這句話(huà)。
�、芙處煟ń由先ィ核鼈兛偸悄敲磁钆畈Ｄ隳苈�(lián)系上面的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)什么叫蓬蓬勃勃嗎？指名說(shuō)
四季常青、蓬蓬勃勃，這又讓你感受到了什么？——板書(shū)：頑強(qiáng)
3.齊讀這個(gè)自然段，完整地感受樟樹(shù)的樣子。
4.現(xiàn)在你知道作者是怎樣一步步地寫(xiě)出了樟樹(shù)生命力旺盛、頑強(qiáng)的特點(diǎn)了嗎?看，課文寫(xiě)得多有層次��！讓我們一起再來(lái)讀一讀。
三、讀第五自然段，品讀“可貴”
１.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樟樹(shù)那蓬蓬勃勃的樣子顯示出旺盛的生命力，當(dāng)我們走近樟樹(shù)，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你還會(huì)有更多的收獲，還會(huì)感受到它十分可貴的內(nèi)在品質(zhì)。點(diǎn)擊“可貴”閃爍三次
2.請(qǐng)同學(xué)們讀讀上面的這些內(nèi)容，試著給它分分層，想想每一層的意思。（一定巡視）
3.指名交流，說(shuō)說(shuō)每一層的意思：
第一層：別的樹(shù)木有容易招蟲(chóng)的缺點(diǎn)（以石榴樹(shù)為例）。
第二層：介紹樟樹(shù)的可貴之處。
同意他的看法的請(qǐng)舉手？同學(xué)們真了不起！
4.那樟樹(shù)的可貴之處在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話(huà)想一想。
5.指名交流樟樹(shù)的可貴之處（永久保持香氣，而且能拒蟲(chóng)）—板書(shū)：永久保持
6.具體說(shuō)說(shuō)怎么樣就是永久保持了？讀讀下面的內(nèi)容，你能發(fā)現(xiàn)嗎？
交流【出示句子】
�。�1）即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變。
�。�2）是��！無(wú)論怎樣的情況，樟樹(shù)的香氣都能——（指板書(shū)：永久保持）樟樹(shù)的可貴之處就在這里。指名讀
�。�3）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么樣就是永久保持了？
出示：只要這木質(zhì)存在一天，蟲(chóng)類(lèi)就怕它一天。也就是說(shuō)樟樹(shù)的香氣有什么作用？ ——板書(shū)：拒蟲(chóng)樟樹(shù)的可貴之處就在這里。指名讀
（4）小結(jié)：樟樹(shù)不僅有永久保持的香氣，而且這種香氣還能拒蟲(chóng)，樟樹(shù)的可貴之處就在這里。誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句話(huà)？指名兩人讀。
讓我們一起把這段精彩的描寫(xiě)再好好的讀一讀，感受樟樹(shù)的可貴之處。齊讀后半段。
7.同學(xué)們，讓我們回過(guò)頭來(lái)看看文章的第一層，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�。�1）我們來(lái)看這個(gè)詞語(yǔ)：“繁衍后代”是什么意思呢？從這個(gè)詞語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)什么呢？（石榴樹(shù)上蟲(chóng)子很多）你還從哪里發(fā)現(xiàn)石榴樹(shù)上的蟲(chóng)子很多？
�。�2）這部分內(nèi)容寫(xiě)的不是樟樹(shù)，而是其它樹(shù)，可不可以把它去掉？
�。�3）是的，這也正是為了突出樟樹(shù)的可貴之處。它的可貴之處在于他——正是因?yàn)檫@種香氣，才使樟樹(shù)上沒(méi)有一個(gè)蟲(chóng)子，這是其它樹(shù)所————（沒(méi)有的）——板書(shū)：其它樹(shù)沒(méi)有的
�。�4）指投影：樟樹(shù)的可貴之處就在這里。我們一起來(lái)讀讀第一層，感受樟樹(shù)的可貴之處。
8.課文的第五自然段，作者具體寫(xiě)了樟樹(shù)的可貴之處，現(xiàn)在你知道樟樹(shù)的可貴之處在哪里了嗎？（能永久保持，而且這種香氣能拒蟲(chóng)，是其它樹(shù)所沒(méi)有的。）課文又是有條理地告訴我們樟樹(shù)的可貴之處。
我們一起再來(lái)讀一讀，體會(huì)樟樹(shù)的可貴。
五、總結(jié)全文：
1.這就是宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)，當(dāng)人們懷著崇敬的心情—— 引讀第六自然段。（引讀完出示第五小節(jié)）
2.這是兩棵怎樣的樟樹(shù)？
3.在你們手里有一段宋慶齡的簡(jiǎn)介，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看宋慶齡是一個(gè)怎樣的人。
4.現(xiàn)在你知道。人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在她故居的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念了嗎？
指名交流 （這是兩棵在宋慶齡故居的樟樹(shù)）
看到樟樹(shù)的什么，我想到了宋慶齡的什么？
5.同學(xué)們，讀到這里，我們?cè)賮?lái)看看第一到三自然段，現(xiàn)在你知道宋慶齡為什么舍不得這兩棵樟樹(shù)了嗎？
6.小結(jié)：正因?yàn)檎翗?shù)這種永久保持香氣的可貴之處才讓宋慶齡舍不得離開(kāi)這里，正因?yàn)檎翗?shù)有和宋慶齡一樣的可貴之處，人們才愛(ài)在這兩棵樟樹(shù)前留影作紀(jì)念。 7.讓我們一起深情地再讀課題。
8.總結(jié)：《宋慶齡故居的樟樹(shù)》寫(xiě)的只是樟樹(shù)嗎？是的，課文寫(xiě)的是樟樹(shù)的外形特點(diǎn)和可貴之處，為的是紀(jì)念這位偉大的革命先驅(qū)，這種寫(xiě)法就叫做借物喻人（板書(shū)）我們讀懂了樟樹(shù)，也就讀懂了宋慶齡。最后，讓我們伴隨這音樂(lè)，默讀課文，在心中靜靜地感受樟樹(shù)的可貴，感受宋慶齡奶奶的崇高與偉大。
板書(shū)：
宋慶齡故居的樟樹(shù)
生命力旺盛 其它樹(shù)沒(méi)有的
香氣 永久保持
頑強(qiáng) 拒蟲(chóng)
�。ń� 物 喻 人）
第三課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查
1.背誦課文
2.說(shuō)說(shuō)兩棵樟樹(shù)的特點(diǎn)。
3.人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在兩棵樟樹(shù)前合影留念？（因?yàn)檎翗?shù)不僅長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲(chóng)的香氣；而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹(shù)那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛(ài)在樟樹(shù)下留影紀(jì)念）
二、聽(tīng)寫(xiě)生詞
三、完成作業(yè)
一、填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并選擇一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
1.（ ）樟樹(shù)枝枯葉落的時(shí)候，它的香氣（ ）不變。
2.（ ）這木質(zhì)存在一天，蟲(chóng)類(lèi)（ ）怕它一天。
3.（ �。┦窍奶爝�是冬天，樟樹(shù)（ ）那么蓬蓬勃勃。
二、在括號(hào)里填上帶“春”的詞語(yǔ)。
（1）（ ）到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
�。�2）（ ）帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
�。�3）（ ）又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？
�。�4）（ ）滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
�。�5）（ ）無(wú)處不飛花，寒食東來(lái)御柳斜。
�。�6）忽如一夜（ ）來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
三、辨“言、語(yǔ)”，填成語(yǔ)。
�。�1）自己對(duì)自己說(shuō)的話(huà) （ ）言（ ）語(yǔ)
�。�2）說(shuō)了很多的話(huà) （ ）言（ ）語(yǔ)
�。�3）很少的幾句話(huà) （ ）言（ ）語(yǔ)
�。�4）豪邁雄壯的話(huà) （ ）言（ ）語(yǔ)
（5）像蜜糖似的話(huà) （ ）言（ ）語(yǔ)
�。�6）隨口亂說(shuō)的話(huà) （ ）言（ ）語(yǔ)
�。�7）虛假而動(dòng)聽(tīng)的話(huà) （ ）言（ ）語(yǔ)
�。�8）含有諷刺意味的風(fēng)涼話(huà) （ ）言（ ）語(yǔ)
四、照樣子寫(xiě)詞。
例：攀樹(shù)枝 摘鮮花
（ ）雪山 （ ）草地 （ ）長(zhǎng)城 （ ）美景
五、讀下面一段話(huà)，加標(biāo)點(diǎn)。
李麗對(duì)楊玲說(shuō) 這本 動(dòng)物世界 有兩個(gè)特點(diǎn) 一是語(yǔ)言文字淺顯易懂 二是對(duì)猴子 斑馬 大象 獅子等動(dòng)物的生活習(xí)性描繪得生動(dòng)有趣 這本書(shū)我還沒(méi)有看過(guò) 你能借給我看看嗎 楊玲說(shuō)
六、閱讀短文，完成練習(xí)。
宋慶齡小時(shí)侯，一天，全家要到伯伯家做客，走到大門(mén)時(shí)，宋慶齡突然停下腳步。“怎么了，孩子？”爸爸（ �。┑貑�(wèn)。“我不能去了。我已經(jīng)答應(yīng)過(guò)小珍，今天上午教她疊花籃。”宋慶齡答道。小珍是宋慶齡的同學(xué)。“哦，是這樣。”父親松了口氣。“以后再教她吧，今天下午，或者明天，不都可以嗎？”“不行不行，我跟她約好的。”宋慶齡（ �。┱f(shuō)。“不要緊，明天再向她解釋一下，要不，道個(gè)歉也可以嘛。”爸爸繼續(xù)勸說(shuō)著。“不，你說(shuō)過(guò)，做人要守信用。要是我忘記了約會(huì)，明天向她道歉是可以的�？墒�，我并沒(méi)有忘記呀，我不能言而無(wú)信。”宋慶齡（ ）地說(shuō)。
宋慶齡送家里人出門(mén)后，一個(gè)人回到房間里，耐心地等候起來(lái)。她一會(huì)兒拿起一本書(shū)看；一會(huì)兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時(shí)很熟的的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。可是，直到全家人吃過(guò)午飯回來(lái)，小珍也沒(méi)有來(lái)。媽媽心疼地說(shuō)：“我的女兒一個(gè)人在家，該多沒(méi)意思啊！”宋慶齡仰起臉回答道：“一個(gè)人在家，是很寂寞�？墒牵疫�是覺(jué)得很快活，因?yàn)椋倚闹刑谷弧?rdquo;
宋慶齡信守諾言，寧可不去伯伯家看鴿子，也要等候小珍，而且空等一天也心中坦然，這是守信用的表現(xiàn)。
1.給短文加一個(gè)合適的題目。
2.在括號(hào)中填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
3.從劃線的句子我們可以體會(huì)到宋慶齡當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)： 4．“一個(gè)人在家，是很寂寞�？墒�，我還是覺(jué)得很快活，因?yàn)�，我心中坦然�?rdquo;宋慶齡為什么這樣說(shuō)？
5．少年宋慶齡給你留下了怎樣的印象？簡(jiǎn)要地寫(xiě)一寫(xiě)。
