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天鵝的故事教案

2009-06-21 14:11:44     下載試卷     標(biāo)簽:教案

  教學(xué)理念:

  1.重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,以情施教,引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀,進(jìn)而開展探究性閱讀,達(dá)到深切感受文本的“情”,領(lǐng)悟其中的“理”,“三情”(教師、學(xué)生、文本)共振,實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)三個(gè)維度的交融。

  2.確立“大語文觀”,引導(dǎo)學(xué)生走出書本,走出教室,走進(jìn)社會(huì),積極地觀察自然,了解社會(huì),思考人生,從生活中積累素材,運(yùn)用知識(shí),體現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一,發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  教材簡(jiǎn)析:

  《天鵝的故事》是一篇非常優(yōu)美的文章。俄羅斯老獵人斯杰潘在打獵時(shí)發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)令人激動(dòng)的場(chǎng)面。天鵝,在人們心目中是那樣高貴的動(dòng)物,在遇到困難的時(shí)候,它們團(tuán)結(jié)一致,頑強(qiáng)地與困難作斗爭(zhēng),最后,取得了勝利。它們有著人類一樣的靈性,它們的那種精神感動(dòng)了獵人,使獵人放下了手中的獵槍,從此再也沒有動(dòng)過。

  作者用飽蘸深情的筆,贊揚(yáng)了天鵝勇敢奉獻(xiàn),團(tuán)結(jié)拼搏的精神,教育我們要愛鳥護(hù)鳥,重視保護(hù)生態(tài)環(huán)境。給人印象最深的是作者著力描寫的兩個(gè)場(chǎng)景細(xì)節(jié),一副是老天額的特寫鏡頭,一副是鵝群熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。本堂課就是圍繞這兩處展開的。全篇文字優(yōu)美,敘述清楚,情節(jié)感人,引人思考,給人啟迪。款款讀來,使人對(duì)這群鳥產(chǎn)生了喜愛之情。

  學(xué)情分析:

  這篇講述了一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的行動(dòng)感召下,用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面。在教學(xué)時(shí),注意把學(xué)生的情感態(tài)度與知識(shí)能力聯(lián)系在一起,致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾點(diǎn):

  一.以情導(dǎo)入,抓住情感的震撼點(diǎn),讓學(xué)生的認(rèn)知情感不是停留在場(chǎng)景的渲染上,而是從感人的情節(jié)、鮮活的情景中體驗(yàn)作品蘊(yùn)涵的生命之曲。一開始,就讓學(xué)生說說讀了這篇課文,最大的感受時(shí)什么,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基調(diào)。

  二.品味探究,從課文的精彩片段中領(lǐng)悟高尚的人物形象所迸發(fā)出來的情感。引導(dǎo)學(xué)生去閱讀,在閱讀中理解情感,感受情感,體驗(yàn)情感,表達(dá)情感,真正做到由外而內(nèi),由此及彼,感其情,悟其理,化其神。學(xué)生可從重點(diǎn)詞“騰空而起”、“石頭似的”、“重重的”重體會(huì)到了老天鵝在用自己的生命與冰層較量,學(xué)生的思想在不知不覺中接受了教育。讓學(xué)生反復(fù)的誦讀中感受天鵝品質(zhì)的崇高與精神的偉大。又結(jié)合課文插圖,圍繞天鵝集體破冰的激動(dòng)場(chǎng)面,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,使得天鵝們團(tuán)結(jié)拼搏的精神深深扎根學(xué)生的心中。

  三.補(bǔ)充空白,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入課文情景,強(qiáng)化自己的內(nèi)心體驗(yàn),升華自己的情感。當(dāng)同學(xué)們?yōu)樘禊Z們舍身破冰的故事感動(dòng)的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生圍繞斯潘杰為什么沒向天鵝開槍,卻把槍掛在肩頭,悄悄地離開了湖岸進(jìn)行深入地思考,使學(xué)生的思維空間,語言實(shí)踐得到拓展,情感升華為愛護(hù)動(dòng)物的行為。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;復(fù)述課文第五、六、七自然段。

  2.憑借課文中的語言材料,讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問題,體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,領(lǐng)悟人與動(dòng)物(自然)應(yīng)該和諧相處的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):從感人的情節(jié)、鮮活的情景中體驗(yàn)作品蘊(yùn)涵的生命之曲,體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,領(lǐng)悟人與動(dòng)物(自然)應(yīng)該和諧相處的道理

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:復(fù)習(xí)起因

  1.作者訪俄期間,在俄羅斯老人斯杰潘那里聽了一個(gè)關(guān)于《天鵝的故事》(板書)。

  今天,我們繼續(xù)一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事

  2.播放故事的整個(gè)經(jīng)過。

  3、一群天鵝遇到了什么樣的生存危機(jī)?(生回答)

  二、學(xué)習(xí)第五自然段

  1.指導(dǎo)朗讀第五段的第一句話。

  過渡:大家把目光聚焦到了天鵝身上。天鵝群中有一個(gè)核心人物,就是——老天鵝。老天鵝是怎樣破冰的呢?請(qǐng)看課文的第五自然段,誰來讀一讀?

 。ǔ鍪镜谖遄匀欢危┻@一句寫出了老天鵝為了同伴的生存,奮不顧身地破冰的情景。

 、倌膫(gè)詞感動(dòng)了你?從中讀懂了什么?

  ▲ 重重地  不顧疼痛   決心

  ▲石頭似的   不顧疼痛

  即使疼,也不吭一聲,就像一塊石頭

 、谘菔荆  騰空而起  用力撲打  重重地

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀第一句,伸出自己的右手,一邊讀一邊做手勢(shì),把老天鵝的動(dòng)作通過手勢(shì)演示出來。多讀幾遍。

  ③再讀感悟

 、芤x:

 。ㄔ谶@危難的時(shí)刻,老天鵝挺身而出,毅然決然地沖了下去,它已下定決心與冰層殊死搏斗,它做好了犧牲的準(zhǔn)備)

  2.激情朗讀

  據(jù)有關(guān)資料介紹,冬天貝加爾湖冰層的厚度約有一米,比劃比劃,現(xiàn)在是初春的寒潮,冰層仍然厚實(shí)而堅(jiān)硬。老天鵝用血肉之軀與鏡子般的冰面來了個(gè)硬碰硬,一次不成功,再來第二次,第三次,第四次……省略號(hào)表示很多次。

  此刻,我們情不自禁與它同呼吸,共命運(yùn)。用我們的朗讀為老天鵝的破冰舉動(dòng)加油。再一次讀老天鵝破冰的這句話。

  冰面絲毫沒有破損,怎么辦?再來。ㄖ该x)

  冰面有一絲顫動(dòng)了,再用力一點(diǎn)!(指名讀)

  冰面顫動(dòng)得更厲害了,加油啊。ㄖ该x)

  老天鵝一次次用身體撲打冰面,在沉重的撞擊中,它的眼睛直冒金星;在沉重的撞擊中,它的羽毛片片撒落;在沉重的撞擊中,它的鮮血染紅了冰面。但是老天鵝沒有停下來,也不會(huì)停下來,它繼續(xù)撲打下去,一直到冰面破開為止。

  3.感悟老天鵝的品質(zhì)

  讀到這里,老天鵝給你留下了什么印象,咱們來夸夸它。(出示填空:你真是一只____________的天鵝,你___________________!)讀讀第五自然段,可以用上其中的語句,具體說說這時(shí)一只什么樣的天鵝。(勇敢、頑強(qiáng)、聰明、執(zhí)著、有經(jīng)驗(yàn)、犧牲精神)

  4.探究老天鵝的內(nèi)心想法。

  在白皚皚的貝加爾湖冰面上,老天鵝一次又一次地騰空而起,一次又一次地用身體撲打冰面,與厚厚的冰面做著親密的接觸。我們不禁要問:老天鵝啊老天鵝,是什么力量促使你做出如此舉動(dòng)?讓我們一起走進(jìn)老天鵝的情感世界,了解它內(nèi)心的想法。你能代老天鵝說一說它此時(shí)的想法是什么嗎?(注意評(píng)價(jià))

  小結(jié):同學(xué)們,我們從老天鵝的動(dòng)作讀懂了它的內(nèi)心。老天鵝面臨生存的危機(jī),心中充滿了對(duì)生命的熱愛和執(zhí)著。他不僅僅在與冰面做斗爭(zhēng),更是在與命運(yùn)抗?fàn)。(板書:生命?/p>

  三、引讀課文第六自然段。

  “砰——砰” 老天鵝撲打冰面的聲音在貝加爾湖畔空靈地響著。勇敢、頑強(qiáng)、充滿智慧的老天鵝不懈地努力著,它的力氣沒有白費(fèi),只聽得——(引讀至水面在慢慢地?cái)U(kuò)大)

  “砰——砰” 老天鵝撲打冰面的聲音在貝加爾湖畔空靈地響著。勇敢、頑強(qiáng)、充滿智慧的老天鵝不懈地努力著,它的舉動(dòng)感染了年輕的天鵝們。別的天鵝——(引讀至“破冰勇士”)有幾只天鵝來幫忙了,——(引讀至“加油”)

  四、引讀第七自然段,想象說話

  在百十來只天鵝的齊心協(xié)力下,小小的冰窟窿——(引讀)

  透過這陣陣勝利的歡呼聲,我們似乎聽到老天鵝在說——

  透過這陣陣勝利的歡呼聲,我們似乎聽到年輕的天鵝在說——

  五、從斯杰潘的角度研究放下獵槍的問題

  1.斯杰潘當(dāng)時(shí)離天鵝才三四十米,雙手端著上了子彈的獵槍?墒,他卻把槍掛到肩頭,悄悄離開了。你能說說為什么嗎?(充分地說)

  2.同學(xué)們都認(rèn)為斯杰潘被天鵝的勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)感動(dòng)了,所以放下了獵槍。說得對(duì)。可是,再想一想,把獵槍放下的是——斯杰潘老人,我們可以把研究的目光從天鵝身上轉(zhuǎn)移到斯杰潘身上。讀了這個(gè)故事,你覺得斯杰潘是個(gè)什么樣的人?

  3.三次啼叫,感悟斯杰潘的內(nèi)心

  老天鵝自我犧牲的精神和整個(gè)天鵝群團(tuán)結(jié)一致的合作精神深深地震撼著這位善良、富有愛心的老人。其實(shí)我們可以從文中的一些句子體會(huì)到。不知大家注意到?jīng)]有,文中三次寫到天鵝的啼叫聲,請(qǐng)你找出來。

  第一次:斯杰潘是在什么情況下聽到天鵝的叫聲,他聽出了什么?正當(dāng)他一無所獲、十分掃興時(shí)聽到天鵝的啼叫,此時(shí)他的心情——很高興,因?yàn)楂C物出現(xiàn)了。他等待時(shí)機(jī)時(shí),卻從叫聲中聽出了什么?天鵝面臨的困境激起了他的憐憫之心和同情之心。于是,他想繼續(xù)看個(gè)究竟。

  第二次:斯杰潘是在什么情況下聽到的?他看到老天鵝不顧生命危險(xiǎn)去破冰,看到年輕天鵝干得那樣齊心,那樣歡快,他覺得這陣陣叫聲就像是——,他也在心里為天鵝群加油,讓我們一起有節(jié)奏地喊一喊——

  第三次:斯杰潘是在什么情況下聽到的?斯杰潘也為天鵝獲得成功而高興和振奮,他從“克嚕——克哩——克哩”中聽出了——?一起激動(dòng)地歡呼——

  4.引讀第八自然段

  是呀,斯杰潘一開始因?yàn)橛辛双C物而十分喜悅,當(dāng)他看到天鵝破冰的舉動(dòng)時(shí)被震撼了,情緒也隨之振奮和激動(dòng),當(dāng)天鵝們成功時(shí),他心里由衷地高興。透過這三次啼叫,可以看出斯杰潘和天鵝的心意息息相通,他因天鵝的憂而憂,因天鵝的喜而喜。因此,即使在他離天鵝只有三四十米,即使他雙手端著上了子彈的獵槍,可是,他卻——(引讀至“再也沒有動(dòng)過”)這一掛就是整整三十年呀!

  六、總結(jié)全文

  這三十年來,斯杰潘和動(dòng)物們會(huì)怎樣相處呢?(板書:和諧)

  附板書:

  天鵝的故事

  湖面結(jié)冰   無法捕食

  騰空而起   撲打水面

  齊心協(xié)力   一起破冰

  取得勝利   感動(dòng)老人
 

來源:網(wǎng)絡(luò)

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