一、理清層次，語言訓(xùn)練。

　　課文《人類的“老師”》是一篇論說文，開頭作者提出自己的觀點“自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物何止是魚類一種“，為了證明自己的觀點，作者舉了自然界的生物啟發(fā)人類進(jìn)行飛行設(shè)計、輪船設(shè)計、建筑設(shè)計等例子，最后重申自己觀點：自然界中的種種生物真是人類的好“老師”��！教學(xué)這一課，我認(rèn)為重要的是讓學(xué)生理清層次，然后讓學(xué)生說說“喜歡哪一節(jié)？先讀一讀，再說說為什么喜歡。”由此訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)。

　　二、不要忽視 “人類”

　　學(xué)完課文，我讓學(xué)生分析 ：“人類” 是怎樣的學(xué)生？學(xué)生們讀書后踴躍發(fā)言。有的說：“人類喜歡思考。”有的說：“人類善于觀察。”有的說：“人類很有毅力，不怕困難。”“人類很聰明。”“……”

　　我對學(xué)生說：“對，大家談得都不錯。有了優(yōu)秀的老師的引導(dǎo)，善于觀察、善于思考、做事情有恒心的學(xué)生才能學(xué)有所成。希望同學(xué)們也做這樣的學(xué)生。”學(xué)生們聽得很認(rèn)真，受到了啟發(fā)。

　　三、仿寫課文，適當(dāng)拓展。

　　學(xué)完課文，我讓學(xué)生仿照課文寫一篇《人類的“老師”》，一、二節(jié)和最后一節(jié)可以照抄。中間的例子自己舉。作業(yè)交上來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的例子很豐富，“老師”有蝙蝠、蝴蝶、蜻蜓、烏賊、長頸鹿、變色龍……學(xué)生們寫到了“老師”自身的特點，寫到了對人類的啟發(fā)。既增長了知識，又訓(xùn)練了語言文字的表達(dá)，可謂一舉兩得。