教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情朗讀和背課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課８個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的８個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)５個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3．感受草原的早餐的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情朗讀和背誦課文

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、多媒體課件

　　課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　目標(biāo)達(dá)成

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　二、初讀課文

　　三、指導(dǎo)看圖

　　四、教學(xué)生字

　　五、指導(dǎo)寫字

　　揭示課題，結(jié)合看圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)草原

　　借助漢語拼音，反復(fù)地輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字字音，讀順課文語句

　　讓學(xué)生從寬廣平坦的土地長滿青菜的畫面中認(rèn)識(shí)草原

　　認(rèn)識(shí)獨(dú)體字，通過自學(xué)學(xué)會(huì)生字，初步培養(yǎng)自學(xué)能力

　　學(xué)會(huì)在田字格內(nèi)美觀的書寫生字

　�。薄⑿∨笥�，我們幾天來已隨春姑娘到過了許多美麗的地方，今天，我們還要去一個(gè)新地方。

　　２、師板書課題。

　�。�、學(xué)習(xí)生字“原”

　�。�1）讀一讀生字，教學(xué)“廠字頭”，與“廣字頭”有什么區(qū)別？

　�。�2）怎樣記住字形？你會(huì)用“原”來組詞嗎？

　�。�3）生描紅，仿寫。

　　4、簡介草原的有關(guān)資料。

　　1、打開書看看，草原的早晨是什么樣的？

　　2、自讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　3、生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、出示生字檢查自學(xué)效果。

　　5、指名讀，開火車讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文。

　　1、小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍，誰來說說，你有什么不懂的地方嗎？

　　2、（出示多媒體課件）你能按從近到遠(yuǎn)的順序說說，你看到了什么？

　　1、這么的生字中，哪些是獨(dú)體字：（無、民）

　　2、看課后筆順表，自學(xué)它們的筆順。

　　3、“無”的反義詞什么？能為它們找朋友嗎？

　　4、讓學(xué)生質(zhì)疑。

　　1、師指導(dǎo)：

　　民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。

　　無：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。

　　2、師范寫，生描紅，臨寫。

　　讀一讀生字

　　記住字形、組詞

　　描紅，仿寫

　　自讀課文

　　按要求自讀課文

　　檢查自學(xué)效果

　　指名讀，開火車讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文

　　說說

　　說說你看到了什么

　　看課后筆順表，自學(xué)它們的筆順

　　找朋友嗎？

　　質(zhì)疑

　　描紅，臨寫

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　二、細(xì)讀課文

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　復(fù)習(xí)鞏固

　　結(jié)合圖片和生活實(shí)際讓學(xué)生展開想象，再通過朗讀，領(lǐng)略遼闊草原的蓬勃生機(jī)

　　練習(xí)有感情朗讀課文，讓學(xué)生看圖，邊讀邊想，體會(huì)詞語的意思，從而在學(xué)生頭腦中形成鮮活的畫面

　　讓學(xué)生對照插圖想象，遠(yuǎn)處的羊群與天相接，分不清是天上還是地上的羊群，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀去仔細(xì)品味

　　讓學(xué)生憑借課文插圖和關(guān)鍵詞語聯(lián)系背誦

　　1、抽讀生字卡。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　1、指名讀第1自然段。

　　（1）這個(gè)自然段寫的是什么季節(jié)？你從哪兒看出來的？（出示鋪滿新綠的草原醒來了。）

　�。�2）誰醒來了？這里運(yùn)用了什么手法？

　�。�3）它什么時(shí)候醒來的？這說明了什么？

　　（4）草原醒來什么樣兒的？（出示圖片）

　�。�5）你們看到了什么？聽到了什么？

　�。�6）指導(dǎo)學(xué)生有感情讀第1自然段，讀出熱鬧的景象。

　　2、指名讀第2自然段。

　�。�1）這段共有幾句話？

　�。�2）第一句話寫了什么？這句話寫了羊兒怎么樣？從哪些詞可以看出？

　�。�3）第二句話寫了什么？寫出了牧民怎么樣？

　�。�4）誰能有感情地讀一讀呢？

　　3、師范讀第3自然段。

　　（1）一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

　�。�2）（放錄音，牧羊姑娘的歌聲）聽，牧羊姑娘歌聲傳到了我們的耳里。

　�。�3）（出示投影：的歌聲）誰說一說，這是什么樣的歌聲？

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。

　　4、有感情朗讀全文。（自讀、指名讀、評(píng)議）

　　1、幫助學(xué)生理清課文線索。

　　時(shí)間線索：鞭聲響起--草原醒來--羊兒出圈--群羊如云

　　空間線索：醒來的草原--近處--遠(yuǎn)處

　　2、指導(dǎo)學(xué)生看多媒體課件或板書背誦。

　　3、自背、同座位互背、指名背、全班背。

　　讀生字卡

　　分段朗讀課文

　　讀第1自然段

　　思考問題

　　回答問題

　　有感情讀第1自然段

　　讀第2自然段

　　感情地讀一讀

　　邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

　　回答問題

　　有感情地朗讀課文第三自然段

　　有感情朗讀全文

　　理清課文線索

　　背誦

　　自背、同座位互背、指名背、全班背

　　教學(xué)流程圖

　　 導(dǎo)入--初讀課文--指導(dǎo)看圖--教學(xué)生字--指導(dǎo)寫字--復(fù)習(xí)--細(xì)讀課文--指導(dǎo)朗讀、背誦

　　板書設(shè)計(jì)：

　　　5、草原的早晨

　　羊兒牧民

　　涌像白云奔跨唱歌追

　　教學(xué)反思：