教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？

　　二、讀文、識(shí)字

　　1、提出朗讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。（先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音）

　　3、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些，是怎樣認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)把你的方法和伙伴交流。

　　4、指名朗讀，請(qǐng)把你愿意讀的段落讀給大家聽(tīng)。

　　5、投影隨機(jī)出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。

　　三、理解課文

　　1、在課文中找一找，珍珍為什么對(duì)媽媽說(shuō)她不想去郊游？

　　2、你從課文的哪一小節(jié)知道的，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　3、誰(shuí)能根據(jù)這幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珍是怎么照顧媽媽的？

　　4、如果你的媽媽生病了，你會(huì)怎么照顧她呢？

　　5、珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說(shuō)的，那你猜猜看，珍珍這樣對(duì)媽媽說(shuō)時(shí)，心里是怎么想的？

　　6、你能用一句話來(lái)夸夸她嗎？

　　7、誰(shuí)能告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么？

　　8、“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么？

　　9、月亮一開(kāi)始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？

　　四、朗讀指導(dǎo)

　　1、感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

　　2、多種形式朗讀課文。

　　五、作業(yè)

　　1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己的心愿。

　　第二課時(shí)

　　一、趣味鞏固識(shí)字。

　　1、玩轉(zhuǎn)盤認(rèn)讀生字。

　　2、出示卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。（開(kāi)火車的形式，小組比賽。）

　　3、擴(kuò)詞比賽。（擴(kuò)詞后，要運(yùn)用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動(dòng)作、實(shí)物演示等。）

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1、讀字

　　教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　2、看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）

　　3、臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

　　4、賞字。寫完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。

　　教學(xué)反思：

　　本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母準(zhǔn)備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動(dòng)感人的故事之中。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級(jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)，我盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。讓學(xué)生在情境中自讀感受語(yǔ)言，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感、發(fā)展語(yǔ)言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文，對(duì)于理解課文蘊(yùn)涵的思想感情有很大的幫助。但是，我覺(jué)得本課學(xué)生讀得還不夠，讀得還不好。但為了完成教學(xué)任務(wù)，我放棄了指導(dǎo)。接下來(lái)我還要對(duì)本課朗讀進(jìn)行引導(dǎo)。

　　有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、寫字，有利于提高學(xué)生寫好字的能力。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這一周以來(lái)，我都嚴(yán)格要求他們的書寫，作業(yè)情況來(lái)看有進(jìn)步。