一、教材簡(jiǎn)析

　　本課講了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。這篇課文人物形象鮮明，語(yǔ)言清新流暢，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)以讀貫穿課文的全過(guò)程，以不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累和遷移語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，抓住自學(xué)中的疑點(diǎn)邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 理解課文中含義深刻的句子。

　　3、 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　4、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)段落大意。能理解含義深刻的句子。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　目的：初讀課文，讀準(zhǔn)本課 的生字新詞，幫助學(xué)生理清本文的脈絡(luò)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　一、出示掛圖，揭示課題

　　1、出示教學(xué)掛圖

　　圖上畫(huà)的是什么花？誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子？

　　畫(huà)上的三個(gè)人分別是誰(shuí)？他們?cè)谟懻撌裁磫?wèn)題？

　　2、讀“竺、楨”2個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音。

　　3、討論第二題，相機(jī)板書(shū)課題：第一朵杏花

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文

　　出示自讀要求：

　�。�1）   輕聲自讀課文兩遍

　　（2）   畫(huà)出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音

　　（3）   標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查自學(xué)情況

　�。�1）   出示生字卡片，抽讀字音。

　�。�2）   指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

　　出示（第一自然段第二句、第五自然段第三句，第十六自然段第二句）

　　指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。

　�。�3）   指名朗讀課文

　　師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

　　三、范讀課文

　　1、范讀課文

　　出示分段提示：

　�。�1）   按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段？

　�。�2）   文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？

　　2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說(shuō)說(shuō)段意。

　　第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。

　　第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。

　　第三段（16）：竺可楨爺爺通過(guò)長(zhǎng)年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1、注意點(diǎn)。

　　2、學(xué)生用鋼筆描紅。

　　五、布置作業(yè)

　　1、給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。

　　2、組詞

　　3、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　目的：運(yùn)用各種形式來(lái)朗讀課文，深入體會(huì)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度和敬業(yè)的精神。

　　一、 導(dǎo)入

　　1、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事？[板書(shū)：竺可楨]

　　2、課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）

　　分別是什么時(shí)間？（一年前， 一年后）

　　二、第一次 （學(xué)習(xí)第1---5 自然段）

　　1、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

　　2、討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。

　　出示：

　　“是啊，杏花開(kāi)了。”說(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”

　�。◤澫卵鼇�(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）

　　5、 四人小組練讀。

　　一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑�，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。

　　6、 指派小組讀。

　　三、第二次 （學(xué)習(xí)第6---15自然段）

　　1、 師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕�，一年后，孩子有答案了。文章�?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。

　　2、 指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

　　3、 齊讀

　　4、 重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上

　�。�1） 讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后，出示。

　　窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

　　竺爺爺（ ）地問(wèn)：“什么事情呀？”

　　小孩子（ ）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”

　　竺爺爺（ ）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”

　　小孩子（ ）地說(shuō)：“剛才。”

　　竺爺爺（ ）地問(wèn)：“是第一朵嗎？”

　　小孩子（ ）地說(shuō)：“是。”

　�。�2） 讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案：

　　奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。

　�。�3） 讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。

　�。�4） 讀第四遍：指名一個(gè)學(xué)生讀竺爺爺?shù)脑挘�一個(gè)學(xué)生讀小孩子的話，其余讀旁白。

　�。�7---14）

　　5、師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那老師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？

　�。ㄐ『⒆邮菫樽约航K于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。）

　　6、 除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？

　　出示“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”

　　朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用

　　7、“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么？

　�。�“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。 [板書(shū)：一絲不茍]

　　師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

　　第三課時(shí)

　　目的：學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。進(jìn)行片段寫(xiě)作練習(xí)。

　　一、復(fù)習(xí)

　　指名叫學(xué)生有感情地分角色朗讀第一、二段。

　　二、學(xué)習(xí)第16自然段

　　1、 出示“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察。”

　　2、 自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　3、 你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　4、 指導(dǎo)朗讀

　　5、 竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有？

　　三、通讀全文，總結(jié)課文，指導(dǎo)應(yīng)用。

　　1、自由朗讀課文。

　　2、從竺可楨爺爺身上，你受到了什么啟發(fā)？今后在學(xué)習(xí)上、生活上準(zhǔn)備怎樣做？

　　學(xué)生討論后回答。

　　3、小結(jié)：

　　正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。

　　[板書(shū)：精確觀察]

　　《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

　　4、 再讀讀竺爺爺?shù)脑�，加深體會(huì)

　　四、總結(jié)遷移

　　1、 有感情地朗讀課文

　　2、 總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　3、 學(xué)了本文，你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

　　五、練寫(xiě)片段指導(dǎo)

　　仿照課文第二段，練寫(xiě)片段，題目是《買(mǎi)菜》、《買(mǎi)書(shū)》

　　1、讀課文第二段，總結(jié)這一段中對(duì)話集中時(shí)記錄的形式特征。

　�。�1）   每人說(shuō)一段話便獨(dú)立成一個(gè)自然段。

　　（2）   可寫(xiě)提示語(yǔ)，也可不寫(xiě)。

　　2、同桌之間分角色練說(shuō)。

　　3、將自己與別人的對(duì)話創(chuàng)造性地記錄下來(lái)注意書(shū)寫(xiě)格式。

　　4、教師巡視個(gè)別指導(dǎo)、解決學(xué)生心中疑問(wèn)。5、同學(xué)之間互相交流。

　　六、作業(yè)

　　1、搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适�，下一堂課交流。2、填恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)