【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，其中田字格前面的兩個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)段落大意。能理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確，細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
第一課時(shí)
一、出示掛圖，揭示課題。
1、出示教學(xué)掛圖。
圖上畫(huà)的是什么花？誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子？
畫(huà)上的三個(gè)人分別是誰(shuí)？他們?cè)谟懻撌裁磫?wèn)題？
（相機(jī)出示：竺可楨、綻開(kāi)）
2、讀“竺、楨、綻”3個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音。
3、討論第二題，相機(jī)板書(shū)：第一朵杏花。
二、初讀課文。
1、自由讀。
出示要求：
①輕聲自讀課文2遍。
②讀準(zhǔn)生字的音。
③標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)情況。
⑴院墻 一株 泛出 程度 頃刻 鄭重 大概 估計(jì)
規(guī)律
�、浦笇�(dǎo)讀長(zhǎng)句子。
出示第1自然段第二句，第5段第三句，第16段第二句。
�、侵该x課文。
三、再讀課文，指導(dǎo)分段。
出示提示：
�、虐磿r(shí)間先后順序，本文應(yīng)如何分成兩段？
�、莆恼伦詈笠粋�(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？
四、分段，說(shuō)段意。
第一段（1－5）：竺爺爺要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，孩子不明白是什么原因。
第二段（6－15）：第二年，在孩子的幫助下，竺爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。
第三段（16）：竺爺爺通過(guò)長(zhǎng)期精確觀察，掌握郵氣候變化規(guī)律。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、揭示課題：
同學(xué)們，通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了這篇課文的基本內(nèi)容。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一朵杏花》（齊讀課題）
二、初步整體感知課文。
1、春天到了，杏花迎著春風(fēng)開(kāi)放了，開(kāi)得可多可美了，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速地將課文瀏覽一遍。完成這樣一道練習(xí)。
出示：
課文中哪幾個(gè)小節(jié)具體描寫(xiě)了杏花的樣子。
請(qǐng)用“”畫(huà)出描寫(xiě)杏花的句子。
2、課文把杏花描寫(xiě)得很美，哪幾個(gè)小節(jié)具體描寫(xiě)了杏花的樣子呢？請(qǐng)你讀一讀。
3、《第一朵杏花》這個(gè)故事前后寫(xiě)了兩年的春天第一年是從第一段寫(xiě)到哪兒？做個(gè)記號(hào)。
4、第一年春天竺可楨爺爺面對(duì)那么多杏花和第二年春天面對(duì)著第一朵盛開(kāi)的杏花，他的心情是不是一樣的呢？情感不同說(shuō)明什么呢？
4、提問(wèn)：竺可楨爺爺最關(guān)心的是什么。
5、竺爺爺關(guān)心第一朵杏花是什么時(shí)候開(kāi)的，不僅從他情感上可以體會(huì)出來(lái)還可以從他說(shuō)的話(huà)中體會(huì)得到？哪些話(huà)呢？（板書(shū)：“我是問(wèn)第一朵杏花是哪天開(kāi)的。”）
三、學(xué)習(xí)1－5小節(jié)。
1、指名讀第一部分。（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）
2、出示第一段。
這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午。……
�、胚@里把杏花寫(xiě)得這么美，你想怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試看。
⑵指名讀。
�、强磥�(lái)，你讀書(shū)是很有辦法的，你是怎樣讀好這幾句話(huà)的呢？（向同學(xué)推廣經(jīng)驗(yàn)）
�、冗�有誰(shuí)愿意讀的。
�、陕�(tīng)了他們這樣讀書(shū)，其他同學(xué)又是怎樣讀好這段話(huà)的。
�、释瑢W(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)有沒(méi)有注意這兩個(gè)詞，圈一圈。
�、它c(diǎn)一下“泛出”“綻開(kāi)”這兩個(gè)詞。
�、听R讀第一小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)2－5小節(jié)。
�、胚^(guò)渡：杏花開(kāi)得這么美，可是竺可楨爺爺關(guān)心的卻是第一朵杏花是什么時(shí)候開(kāi)的。
課文的2－5小節(jié)寫(xiě)的是人物的對(duì)話(huà)，讀的時(shí)候我們要注意人物的語(yǔ)氣，表情，動(dòng)作等。
�、普�(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀。
�、侵该x。
學(xué)生評(píng)價(jià)（就某一句讀得怎么樣，談自己的看法）
�、刃〗Y(jié)：讀人物的對(duì)話(huà)時(shí)，要注意用提示語(yǔ)來(lái)體會(huì)讀書(shū)的感情。
⑸出示第3小節(jié)。
“是啊，杏花開(kāi)了。說(shuō)著……。
a、這一句誰(shuí)來(lái)讀。
b、這里不僅寫(xiě)出竺爺爺說(shuō)的什么還寫(xiě)出了他是怎么說(shuō)的，以及他說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作。
c、為什么說(shuō)是“習(xí)慣地問(wèn)”。
�、尸F(xiàn)在誰(shuí)能連起來(lái)將2－5小節(jié)讀好的？
四、學(xué)習(xí)6－15小節(jié)。
1、過(guò)渡：時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼第二年春天又到了，課文的第6小節(jié)將春天寫(xiě)得特別美，你能將春天美的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
2、指名讀，齊讀。
3、課文的7－15小節(jié)，寫(xiě)的是小孩發(fā)現(xiàn)第一朵杏花開(kāi)了，并把這個(gè)消息告訴了竺爺爺，這里也有許多人物的對(duì)話(huà)。
�、排c2－5節(jié)的對(duì)話(huà)對(duì)比有什么不同？
�、茮](méi)有提示語(yǔ)，但我們能體會(huì)是誰(shuí)說(shuō)的，怎么說(shuō)的嗎？
⑶小組討論讀。
�、戎该x。
�、稍u(píng)價(jià)：這樣讀可不可以，你們小組是怎么讀的？還有哪個(gè)小組愿意讀的？
�、市〗Y(jié)：同學(xué)們課文的2－5小節(jié)寫(xiě)人物對(duì)話(huà)時(shí)，加了提示語(yǔ)，而這里卻沒(méi)有加，是因?yàn)樽髡咧牢覀兇蠹夷軌蝮w會(huì)得到，這樣寫(xiě)很簡(jiǎn)潔，但由于我們是四年級(jí)的學(xué)生，寫(xiě)作文時(shí)應(yīng)盡量學(xué)著運(yùn)用提示語(yǔ)。
4、述：當(dāng)竺爺爺聽(tīng)到第一朵杏花開(kāi)了，心中可高興了，課文中是怎么寫(xiě)的呢？
出示：
第15小節(jié)。
�、耪l(shuí)能把竺爺爺當(dāng)時(shí)的興奮勁兒讀出來(lái)的？
�、迫Τ�“立即”“興沖沖”“快步”
�、沁@一節(jié)同樣寫(xiě)杏花開(kāi)了，作者改用了哪一個(gè)詞語(yǔ)呢？為什么用“捧出”啊？ ⑷整個(gè)這一段，你能讀好嗎？
比賽讀。
五、整體回瞻課文。
大家讀到這兒有沒(méi)有想過(guò)，竺可楨爺爺看到第一朵杏花開(kāi)了這么興奮是為什么啊？
�。ㄕn后大家可以帶著這個(gè)問(wèn)題，再閱讀閱讀有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适�。�?/p>
第三課時(shí)
一、略講第16小節(jié)。
1、匯報(bào)查找資料。
2、自由讀課文。
出示：竺可楨爺爺搞科學(xué)研究，需要的是（ ）時(shí)間，從來(lái)不用（ ）、（ ）這些字眼，也不用（ ）和（ ）代替觀察。
�、艑W(xué)生輕讀課文兩遍。
�、圃谧种腥Τ龃鸢�，指名回答。
�、侵笇�(dǎo)理解“精確”。
3、小結(jié)：學(xué)習(xí)本課，你覺(jué)得竺可楨爺爺是個(gè)怎樣的人。
二、練習(xí)。
