設(shè)計理念：
中年級段培養(yǎng)良好習(xí)慣的重點和核心是堅持寫日記和愛護圖書。為此，教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本圖畫或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的習(xí)慣；使學(xué)生懂得愛護圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。
習(xí)慣之一——堅持寫日記
教學(xué)過程
一、故事引入激發(fā)興趣
我先來給同學(xué)們講一個故事：托爾斯泰是俄國著名的文學(xué)家。他有個習(xí)慣，就是每天晚上臨睡前都要記日記，通過日記總結(jié)一天的生活和學(xué)習(xí)。他從19歲開始，就養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，寫了51年的日記，他早年的小說《昨天的事》，就完全是從日記里構(gòu)思出來的。
請看圖（圖1）。在咱們中國也有這樣的人，魯迅先生一生堅持寫日記，直到逝世前3天，為后人留下了寶貴的遺產(chǎn)。雷鋒同志也寫下了大量的日記，《雷鋒日記選》中就留下了自己成長的足跡。很多在事業(yè)上有所作為的人都有堅持寫日記的習(xí)慣，這對他們事業(yè)成功很有幫助。我們是四年級的學(xué)生了，已經(jīng)有了一定的寫作能力，如果養(yǎng)成了堅持寫日記的習(xí)慣，對今后的成才也是大有幫助的。
二、自主思考明白需要
1在我們班有沒有曾經(jīng)記過日記的同學(xué)?誰能談?wù)動浫沼浻惺裁春锰?
2教師總結(jié)：日記不僅能為自己提供寫作的機會，提高寫作水平，還能通過對看到的聽到的事情的思考，幫助自己總結(jié)成績或經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步明白自己該怎么做，從而提高自己的認(rèn)識水平。一些事情時間長了總是會遺忘的，寫日記可以克服這一點，俗話說“好記性不如爛筆頭”，就是這個道理。
三、互動交流發(fā)表見解
1那么怎樣才能堅持寫好日記呢?（學(xué)生自由發(fā)言）
2請看圖（圖3）。教師在黑板上總結(jié)了三條：
（1）要持之以恒。
（2）看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
（3）用自己的語言寫想說的話。
3誰能說說你對這三條的理解?
4在學(xué)生廣泛交流的基礎(chǔ)上，教師給予引導(dǎo)：
�。�1）俗話說：“拳不離手，曲不離口。”做任何事情，都不能一暴十寒。寫日記尤其如此，貴在堅持。堅持了，就會形成一種習(xí)慣，就成了我們生活中的一部分。
�。�2）看看圖上的幾篇日記（圖4），都寫些什么?（和家人尋找春天、學(xué)會了打字、描寫自己心愛的禮物等）日記里不僅可以寫景、記事、狀物，還可以寫些什么?寫人、寫讀后感、寫詩……一年有四季，人也有七情六欲，只要善于觀察，善于體驗，處處是日記的好材料。
（3）日記是什么?經(jīng)常寫，但未必天天寫。攤開本子，記下幾筆幾十筆的，就成了。葉圣陶曾說：“凡是干的、玩的、想的，覺得有意思就記。一句兩句可以，幾百字也可以，不要勉強拉長，也不要硬縮短。”關(guān)鍵是用自己的語言寫自己想說的話，真實就成了日記的靈魂。
�。�4）還有一點必須提醒同學(xué)們：你瞧圖上的這位同學(xué)坐姿很端正，桌上的文具擺放得很整齊，字也寫得很工整。這一點很值得大家學(xué)習(xí)。
5日記作為一種文體，也有它固定的格式，誰來說說。（開頭要寫上某年某月某日、星期幾、天氣怎樣等）
四、激發(fā)鼓勵總結(jié)全文
總之，寫日記就是練筆，全在一個“練”字上，勤學(xué)苦練，才可能筆下生輝。“有志者，事竟成”，只要勤奮耕耘，就一定有收獲！
�。墼u析］設(shè)計者先從名人記日記的例子入手，用生動的故事來增強學(xué)生對寫日記好處的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的一種需要。日記對學(xué)生來講并不陌生，所以整個課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的生活實踐為前提，在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師給予一定的引導(dǎo)、提示與總結(jié)。
習(xí)慣之二——愛護圖書
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
你喜歡讀書嗎?你喜歡看哪一類的書?書籍是知識的結(jié)晶，是前人的勞動成果，是我們不可缺少的精神食糧。高爾基就曾說過：“書是人類進步的階梯。”閱讀健康的圖書，能夠開闊眼界，增長知識，陶冶情操。魯迅年輕時發(fā)憤求學(xué)，他購書數(shù)千卷，日夜攻讀，學(xué)識日長，以至達(dá)到“心通中外千年史，胸藏古今萬卷書”的博學(xué)程度。他以燒餅充饑，辣椒御寒，節(jié)衣縮食省錢購書。因為成績優(yōu)秀而獲得的勛章，魯迅都拿去換書，從不保留。
古今中外的許多著名人士也許正因為認(rèn)識到書所具有的價值，往往嗜書如命。宋代的司馬光，既是政治家，又是學(xué)問家，藏書達(dá)萬冊以上，故人稱“藏書癖”。大詩人陸游把自己的居室取名“書巢”，因為他藏書之多使書籍堆滿房間，“或棲或櫝，或陳于前，或枕籍于床，俯仰四顧，非無書者”。
二、切入話題
1那么對于給予我們精神食糧，帶給我們快樂的書籍，我們又應(yīng)該如何對待它呢?請看屏幕。
2屏幕上顯示5幅照片：
�。�1）一位學(xué)生無視類別，將書隨意插放。
�。�2）一位學(xué)生將書折角。
�。�3）一位學(xué)生讀書時將書卷起。
（4）一位學(xué)生放書時用力過猛，書角已折壞。
�。�5）一位學(xué)生正用軟刷輕輕刷去書上的灰塵。
3請學(xué)生說說，5幅照片，哪些做得對，哪些做得不對。教師進而總結(jié)：
�。�1）圖書要分類整理和擺放。
�。�2）看到某處不能隨便打個折，而應(yīng)用書簽或者書中的絲線。
（3）不可將書隨意卷起來看。
（4）翻看圖書動作要輕，放置時不能硬塞。
�。�5）要保持書架的整潔，營造良好的藏書環(huán)境。
4如果書不小心損壞了，怎么辦?
圖上（圖2）的這些同學(xué)正在干什么?（修補圖書）
�。�1）他們使用哪些工具?（膠棒、膠帶、剪刀、白紙等）
（2）你知道如何修補嗎?假設(shè)：如果圖書卷起角，如果圖書被撕壞，如果書殼已脫落……怎么辦?
�。�3）現(xiàn)場請同學(xué)示范，教師給予指導(dǎo)，并用實物投影顯示其修補的效果。
三、總結(jié)話題
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?任何事都應(yīng)該防患于未然，讓我們從自己做起，用實際行動教育周圍的人要懂得愛護圖書！
［評析］直觀的判斷遠(yuǎn)比空洞的說教來得有效，“說說他們做得對不對”的同時也教會了學(xué)生如何愛護圖書；在修補損壞的圖書這一塊兒，親手實踐則更能發(fā)現(xiàn)并解決問題。教師要做到該講時講清楚，該讓學(xué)生討論的要放手讓他們討論，課堂本來就是孩子的。要盡可能地讓學(xué)生對照自己提高認(rèn)識，并使所學(xué)方法在課外也得以延伸，突出年段特點培養(yǎng)閱讀能力。
