一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇請(qǐng)大家齊讀課題《公儀休拒收禮物》

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課初讀課文，說說你有哪些收獲

　　生：我認(rèn)識(shí)了字詞

　　生：我理解了詞語的意思

　　生：我知道本文是一篇獨(dú)幕劇及獨(dú)幕劇有哪些特點(diǎn)。

　　生：我知道公儀休特別的愛吃鯉魚，當(dāng)別人送魚給他時(shí)，他卻拒絕不收。

　　師：看來同學(xué)們的收獲可真不少。

　　我們知道公儀休是位一人之下萬人之上的大官，別人為什么不送他貴重的珍奇異寶，偏偏送他兩條活鯉魚呢？

　　生：他特別的愛吃魚

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　〈一〉學(xué)習(xí)第一部分；愛吃魚

　　請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出有關(guān)公儀休愛吃魚的語句，并用筆把它畫下來

　　指名讀有關(guān)的語句

　　出示：（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)好久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。

　　1．指名讀

　　2．師：從你的朗讀中，我感受到他很愛吃魚。誰能試一試把他愛吃魚的感覺讀的再強(qiáng)烈些？

　　3．再次指名讀

　　4．學(xué)生評(píng)價(jià)誰讀的好，并說出好在哪里？

　　生；＊＊同學(xué)讀的很流利，也很有感情。

　　生：＊＊同學(xué)把“實(shí)在是鮮美呀！、一頓就吃光了”讀的很到位，我感受到公儀休太喜歡吃魚了。

　　師：你能否讀的比他還要到位，還要棒？誰來試試？

　　5．再次指名有感情的朗讀。

　　師：你還能從哪里感受到他特別的愛吃魚？

　　生：回味似的

　　師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子，連他的神也注意到了。那你能否用動(dòng)作演示一下？

　　指名表演師及時(shí)給予評(píng)定

　　師：你還能從文中的哪些語句可以看出公儀休愛吃魚，還沒吃夠？

　　生：只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。

　　過渡：聽說公儀休大人特別的愛吃魚，他可是個(gè)大官，我呀得投其所好給他送兩條活鯉魚去。

　　只要他收下，那以后找他辦事可就——嘿嘿，我這就找管家去。

　　〈二〉學(xué)習(xí)第二部分：拒收魚

　　如果你是那位管家，你如何辦好這件差事？見到公儀休你會(huì)怎么說？請(qǐng)同學(xué)們有感情的練讀管家的話。哪位管家來試試？

　　指仝管家、位管家、有感情的朗讀

　　生評(píng)議哪位管家最出色。并說出理由（位管家讀得好，他把管家的那種拍馬、討好、阿諛奉承的嘴臉表現(xiàn)的淋漓盡致。）

　　生：他的表情很到位，說話的時(shí)候始終滿臉堆笑

　　師：“滿臉堆笑”與“笑容滿面”的不同。（滿臉堆笑的笑容是假的，笑容滿面的笑是真心的。）

　　討論：如果你是公儀休，面對(duì)那么會(huì)說話的管家，你是否會(huì)收下禮物？

　　生：我會(huì)收下，因?yàn)轸~的味道實(shí)在是鮮美。況且兩條鯉魚又不是什么貴重的禮物？

　　生：我不會(huì)收下，要是他另有所圖，到時(shí)我豈不麻煩。

　　師：那么，公儀休大人是如何說的，又是如何做的，你能讀出相關(guān)的語句嗎？

　　指名讀。

　　師：從他的朗讀中你感受到了什么？

　　生：我感受到公儀休拒收禮物的態(tài)度特別堅(jiān)決

　　生：從他說他“現(xiàn)在一聞到魚腥味就要嘔吐”中我感受到他很機(jī)智聰明。

　　討論：管家會(huì)就此罷休嗎？還會(huì)怎樣糾纏他？

　　生：大人，您看這魚多新鮮！剛剛捕捉的，它的味道好極了�？焓障掳�

　　生：大人，這只是一點(diǎn)小意思，你就收下它吧。

　　生：大人，您就可憐可憐我吧，我家主人說了，如果這件差事我辦不好的話，回去

　　就要打我五十大板。

　　生：我一家老小都*我養(yǎng)活，如果你不收下的話，主人會(huì)解雇我的，那他們就得餓死

　　生：大人，我給你跪下了，你看在我一家老小的份上，你就收下吧。

　　師：真是的，管家可真可憐。公儀休大人你又會(huì)怎樣回答？

　　生：我實(shí)在是不能收，我一聞到魚腥

　　〈三〉學(xué)習(xí)第三部分：

　　公儀休的學(xué)生子明見老師剛才說十分喜歡吃魚，一會(huì)兒又說聞到魚的腥味就嘔吐？到底是怎么回事呢，他非常的疑惑不解？你能在文中找出公儀休回答的話嗎？

　　出示：

　　正是因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚。你想如果我收了人家的魚，就要照人家的意思去辦事，這樣就難免會(huì)違犯國家的法紀(jì)。如果我犯了法成了罪人，還能吃的上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？

　　1．指名讀。

　　2．你認(rèn)為，哪兩句最能回答子明的話？

　　個(gè)別讀：如果……就……如果……就……

　　3．指名讀這兩句話。

　　4．你能用自己的話說說你是如何理解它的？

　　（生說出自己的理解）

　　5．指名有感情的朗讀

　　討論：假如，公儀休收下了那兩條魚的話，卻不幫人辦事的話那將是什么的結(jié)果？

　　生：他若收下了魚，卻不幫人辦事的話，人家會(huì)記恨他，會(huì)找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)他。

　　生：那位管家可能會(huì)揭發(fā)他，那樣他照樣會(huì)成為罪人照樣吃不上魚。

　　生：俗話說的好：吃人的嘴軟，拿人的手短。他收了人家的東西卻不幫人家辦事的話以后見面會(huì)不好說話。

　　生：我覺得那樣會(huì)影響他的威信，因?yàn)樗�畢竟地位顯赫。

　　師：噢？由此看來大家說這“魚”，公儀休能不能收？

　　生；齊聲說這魚不能收！

　　評(píng)價(jià)：通過本文的學(xué)習(xí)你覺得個(gè)公儀休是個(gè)怎樣的人？

　　生：從他巧妙的拒絕管家這件事上，我覺得他是個(gè)非常機(jī)智聰明的人。

　　生：他連普通的魚都不收，真是一個(gè)清官，我很敬佩他。

　　生：他一心為國著想我覺得他是一個(gè)大公無私的好官。

　　生：我覺得他是一個(gè)清正廉潔的宰相。

　　生：我覺得他不僅是位清正廉潔的好宰相，還是一位，為人師表，以身作則的好老師。他以他的行動(dòng)給他的學(xué)生子明又上了一課。也給我們做了榜樣。

　　生：我以后要向他學(xué)習(xí)。

　　〈四〉、表演這篇獨(dú)幕劇

　　請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的角色，認(rèn)真研讀他的臺(tái)詞；仔細(xì)揣摩他的心的心理活動(dòng)和神情，前后位同學(xué)自由結(jié)合把這個(gè)故事表演出來好嗎？

　　生：好（高興的大喊）

　　生自由結(jié)合在座位上表演，師適時(shí)指導(dǎo)。

　　指兩組學(xué)生到臺(tái)前表演，其余學(xué)生做一回評(píng)委，看完后要給演員們的演技做點(diǎn)評(píng)。