北師大版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第六主題單元“眼睛”《渴望讀書的“大眼睛”》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

　  教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句，感受“大眼睛”的特點(diǎn)，聯(lián)系背景資料體會(huì)小姑娘渴望讀書的強(qiáng)烈愿望。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)小姑娘渴望讀書的強(qiáng)烈愿望。

　　教具準(zhǔn)備：課件。學(xué)生搜集“大眼睛”相片及貧困地區(qū)孩子上學(xué)情況的相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程:

　　一、了解照片來歷，初識(shí)“大眼睛”

　　師：我想再請(qǐng)大家看一張相片。（出示大眼睛照片）這是一雙怎樣的大眼睛？

　　生1：這是一雙專心的大眼睛。

　　生2：這是一雙渴望讀書的大眼睛。

　�。�……）

　　師：看來對(duì)于這雙大眼睛，同學(xué)們都有自己不同的感受。那么這節(jié)課就讓咱們一起走進(jìn)這張相片，走進(jìn)課文去解讀這雙“大眼睛”。請(qǐng)看老師寫課題，齊讀課題。

　　生：（齊讀課題）

　　師：昨天，你們預(yù)習(xí)了課文，誰能結(jié)合自己課前查找的資料簡(jiǎn)單地說一說這張相片的來歷？

　　生1：我知道這張照片的小女孩名叫蘇明娟。她家里非常的貧窮……

　　生2：這張照片是 一個(gè)名叫解海龍的記者拍攝的。

　�。�……）

　　師：剛才大家能結(jié)合課外查找的資料來了解這張相片的來歷。你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，其實(shí)課文中的某些句子也交代了這張相片的背景資料。誰來說說？

　　生：在課文第一自然段。（生讀第一自然段）相機(jī)正音“蜿蜒、跋涉”。

　　師：課文的第一自然段也交代了這張相片的來歷。是的，1992年，《中國青年報(bào)》的記者解海龍深入大別山地區(qū)考察“希望工程”，拍下了這張取名為“我要讀書”的極具感染力的照片。

　　師：看來通過預(yù)習(xí)，你們不僅能結(jié)合課文中的句子還能結(jié)合課外查找的資料來介紹這張照片的背景，這是一種學(xué)習(xí)方法。這也是本篇課文送給我們的學(xué)習(xí)的金鑰匙，（出示金鑰匙，師介紹金鑰匙內(nèi)容）老師暫且將這把金鑰匙的內(nèi)容歸納為八個(gè)字：(貼板書：聯(lián)系資料  幫助理解)。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)運(yùn)用這把金鑰匙來幫助我們理解課文。

　　師：課文除了第一自然段介紹了這張相片的來歷，還介紹了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊思考，還要把課文讀正確，讀通順。

　　生：匯報(bào)讀相關(guān)段落，并相機(jī)檢查生字詞的讀音。（漏掉、講述、瀕臨失學(xué)、援助、崛起）以及長句子的停頓。

　　師：剛才我們?cè)谧x通讀順課文的過程中，也初步了解課文的內(nèi)容，知道了課文是介紹了照片的來歷，眼睛的特點(diǎn)以及作者的聯(lián)想，還介紹了“大眼睛”所產(chǎn)生的作用。

　　二、緊扣“渴望讀書”，解讀“大眼睛”

　　師：那么作者是怎樣描寫這雙感人的大眼睛的呢？請(qǐng)大家再默讀課文的2——5自然段，拿起筆畫出有關(guān)的句子，讀一讀，并和你的同桌交流一下。

　　生：（默讀課文，畫句子，同桌交流。）

　　師：誰來說說作者是怎樣描寫這雙感人的大眼睛？

　　生1：作者是這樣描寫這雙大眼睛的：“這雙大眼睛好象在看著你，看著……故事”。

　　生2：作者是這樣描寫這雙大眼睛的：在課文的第二自然段。“你看這雙……生怕漏掉老師講的每一句話……”作者寫了這雙眼睛專心、明亮。

　　師：（板書：專心    明亮）由這雙專心、明亮的大眼睛，作者想到了什么？那就是：她注視著前方——（生讀：生怕……生怕……每一句話……）這就是作者的聯(lián)想。

　　師：生怕是一種怎樣的心理？（擔(dān)心、害怕）

　　師：是啊！她生怕的是漏掉學(xué)習(xí)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，可見她是多么——（扣題目）渴望讀書�。�

　　師：誰來讀這些句子，讀出她的生怕，讀出她的渴望。

　　生1：（讀的很流利，語氣平淡）

　　師：讀得很流利，聽了你的讀，老師也想讀，（師范讀：“它注視著……每一句話……”）生怕是怯生生的，害怕的心理。你再來讀一讀。

　　生1：（再讀，讀得很投入。）

　　師：嗯，有進(jìn)步！看， 多么生動(dòng)的描寫，多么深情的文字��！如果把它分行寫,就是一首詩歌,（把這段內(nèi)容以詩句的形式出現(xiàn)。）多美的詩句，自己再讀讀這部分的內(nèi)容，看看誰能讀出“大眼睛”的渴望？

　　師：誰先來展示一下自己的朗讀?

　　生2：（讀的時(shí)候把 “生怕漏掉”這些詞讀得很輕。）

　　師：我很喜歡你讀得“生怕漏掉”，讓人聽了能感受到大眼睛的擔(dān)心與害怕。孩子，請(qǐng)你看著這雙大眼睛，你看，是那樣專心，你能把這種感覺讀出來嗎？試著讀一讀。

　　生2：（再讀，強(qiáng)調(diào)了“那樣專心”）

　　師：讀得真好！還有誰想讀？（學(xué)生紛紛舉手）

　　師：這樣吧，咱們來個(gè)賽讀，想怎么比？那好，咱們來個(gè)男女生賽讀，好嗎？女生先來吧。

　　（女生讀，讀得很有感情。）

　　師：女生讀得真不錯(cuò)！她們?cè)谧x的注意了語氣的變化，“那樣專心”、“生怕漏掉”聽起來感覺就是不一樣，男生咱們可得見好就學(xué)呀！來，男生準(zhǔn)備好了嗎？

　�。�男生讀，讀得同樣有感情。）

　　師：多么精彩的朗讀！看來你們是打了個(gè)平手，建議你們把掌聲送給自己！

　　生：（興高采烈地鼓掌。）

　　師：在這個(gè)自然段中，作者抓住眼睛的特點(diǎn)（貼板書：抓住特點(diǎn)），展開自己的聯(lián)想（貼：展開聯(lián)想），讓我們感受到大眼睛是多么的渴望讀書。作者還怎樣描寫這雙大眼睛的呢？咱們繼續(xù)交流。

　　生：我畫的句子是課文的第三自然段，這個(gè)自然段中，作者是這樣描寫眼睛

　　的：渴望、憂郁。（師板書：渴望、憂郁）

　　師：憂郁是什么意思？她憂郁什么？

　　生：她憂郁的是：連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去。

　　師：那你能說說這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)在課文中指的是怎樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)？

　　生1：指的是教室的光線并不明亮，上學(xué)前連梳頭洗臉的時(shí)間也沒有。

　　生2：還指的是每天要跋涉30里路去上學(xué)，上學(xué)走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面。

　　師：你還能聯(lián)系上文的內(nèi)容來說說，很好！不管刮風(fēng)下雨，每天要跋涉30里蜿蜒的山路去上學(xué)。這是多么艱苦的學(xué)習(xí)條件。咱們?nèi)タ纯�。（播放大眼睛的上學(xué)情況的課件。）

　　師：學(xué)習(xí)條件是這樣的困難，但她還是擔(dān)心會(huì)失去這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，帶著你的感受誰來讀這些句子？

　　生1：讀第三自然段，讀得很入情。

　　師：是的，（暗示學(xué)生看大屏幕）她擔(dān)心的是會(huì)失去這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，她還可能擔(dān)心什么呢？（點(diǎn)擊……）請(qǐng)你們也展開自己的聯(lián)想說一說。（回扣板書）

　　生1：她可能還擔(dān)心會(huì)沒有錢交學(xué)費(fèi)。

　　生2：她可能還擔(dān)心會(huì)遲到，因?yàn)檎n文中說到她每天都要跋涉30里路去上學(xué)。

　　生3：她可能還擔(dān)心破舊的教室不知道什么時(shí)候會(huì)倒塌。

　　師： 你們有這么多的聯(lián)想，蘇明娟就可能有這么多的擔(dān)心，她的眼神告訴了我們這一切憂郁，是因?yàn)樗�是多�?mdash;—（扣題目）渴望讀書。來，咱們一起讀這個(gè)自然段，把這種擔(dān)心、憂郁讀出來吧！

　　生：（齊讀）

　　三、拓展資料，感悟“大眼睛”

　　師：（回扣板書）這雙大眼睛是多么渴望讀書啊！那么題目中加引號(hào)的這雙大眼睛指的僅僅是蘇明娟嗎？

　　生：不是。

　　師追問：那還指的是誰呢？

　　生1：指的是千千萬萬瀕臨失學(xué)的兒童，因?yàn)檎n文的第四自然段說到 “這雙大眼睛，……千千萬萬瀕臨失學(xué)的兒童的故事”。

　　師：（回扣板書）你還能聯(lián)系課文中的句子來說，很好！那你們還知道哪些瀕臨失學(xué)的兒童的情況，給大家講一講。

　　生1：我知道安徽有個(gè)叫劉小環(huán)的同學(xué)為了能上學(xué)，每天去給一家窯廠背磚頭，她每次背16塊，重40公斤，走140米，只得3分3里工錢。

　　生2：我知道有這么一給小女孩，她家里很窮。媽媽要讓她退學(xué)，她跪在媽媽面前哭著說：“媽媽。只要答應(yīng)我上學(xué)，以后我就不吃飯了。”

　　（……）

　　師：（回扣板書）聯(lián)系資料可以幫助我們深入理解課文，看來你們已經(jīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用這把金鑰匙。

　　師：當(dāng)我們坐在這明亮的教室里，聽這這些瀕臨失學(xué)的兒童的故事，我們覺得是多么的辛酸��！老師還有一些資料想和大家一起交分享，咱們來看看。（課件出示貧困地區(qū)孩子失學(xué)、輟學(xué)的資料）

　　生：靜靜得觀看……

　　師：他們貧窮得一無所有，但始終不變的是對(duì)知識(shí)的渴望。來，一起有感情地讀課文的 2——5自然段。

　　生：有感情地齊讀課文2——5自然段。

　　師：從你們的朗讀，老師聽出來了，你們已經(jīng)被這雙大眼睛深深地打動(dòng)了。（出示相片）讓我們一起再來看這張相片，再看著這雙會(huì)說話的大眼睛，此時(shí)此刻這雙大眼睛仿佛在向人們說一句什么話呢？

　　生1（小聲地說）：她在說：“我要讀書！”

　　師：這是千千萬萬瀕臨失學(xué)的兒童發(fā)出的心聲�。∧阍俅舐暤卣f一說。

　　生1（激動(dòng)）：我要讀書！

　　師：咱們一起呼出她的心聲吧！

　　生（齊說）：我要讀書！

　　生2：她好象在說：我非常渴望讀書，不要讓我離開校園！

　　生3：她好象在說：救救我們吧！讓我們也能象你們一樣在這美麗的校園里讀書吧！

　　師：咱們一起呼出她的心聲吧！

　　生：（深情地齊呼她的心聲，形成一個(gè)小高潮。）

　　師：照片中這雙（回扣課題）渴望讀書的“大眼睛”感動(dòng)了我們，也打動(dòng)了無數(shù)熱心于“希望工程的”的人，很快成為了“希望工程”的形象標(biāo)志。這雙“大眼睛”還有些什么感人的故事呢？下節(jié)課，我們將繼續(xù)感受“大眼睛”帶來的魅力。