一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、利用各種方法學(xué)習(xí)詩句，體會(huì)感情，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河、熱愛生活的情感。

　　二、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河、熱愛生活的情感。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)： 在朗讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容與體會(huì)詩歌境。

　　四、難點(diǎn)： 體會(huì)作者情感的變化。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：課件

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集的作者資料及描寫春天的古詩。

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　師：孩子們古詩是我國古代燦爛文化的一顆閃亮的明珠，每首古詩都是一幅絢麗多彩的畫，一曲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌，一斷綿延不絕。今天老師就帶來了一首描寫春天的古詩《游園不置》。配樂敘述：詩人葉紹翁在春暖花開的時(shí)節(jié)去朋友園中賞春，可是天公不作美，柴門緊鎖，失望之際，詩人無意間望見了伸出墻外的一枝紅杏，心中有所感悟?qū)懴铝恕队螆@不值》這首詩，今天我們一同來欣賞它。

　　（二）講授新課

　　1、初讀（借助拼音，讀通詩句，劃節(jié)拍。）

　　2、學(xué)習(xí)古詩的方法。

　�。�1）、知詩人，解詩題。

　�。�2）、抓字眼，曉詩意。

　�。�3）、入詩境，悟詩情。

　　3、知詩人，解詩題。

　�。�1）、交流課前搜集的資料，認(rèn)識(shí)作者。

　　（2）同桌合作，根據(jù)注釋解詩題。

　　4、抓字眼，曉詩意。

　　（小組合作，根據(jù)注釋了解詩意。）

　�。�1）、 學(xué)生做“小扣”動(dòng)作；多媒體演示“木屐”“蒼苔”“柴門”

　　小結(jié)：這首詩前兩句寫詩人小扣柴門，而“不開”，想到“憐屐齒應(yīng)蒼苔”此時(shí)作者的心情是怎樣的？失望之際，詩人無意間看見了伸出墻外的一枝紅杏，想到“滿園春”，此時(shí)詩人的心情又是怎樣的？整首詩應(yīng)該用怎樣的語氣讀呢？        （2）、品讀（用自己喜歡的方式讀）

　　5、入詩境，悟詩情。

　　明白了詩意，你們還有什么疑問嗎？

　�。�1）、“憐蒼苔”主人僅僅是喜歡蒼苔嗎？對，主人不僅僅是憐蒼苔，也是憐春天。老師也希望你們熱愛春天，愛春天的一草一木。

　�。�2）、 為什么用“印”？

　�。�3）、“小扣”？（作者不僅扣出了對主人的尊敬，也扣出了對春天的熱愛。老師也希望你們做個(gè)有禮貌的孩子。

　�。�4）、“一枝紅杏”而不是“數(shù)枝”？（一枝紅杏就代表春天來了，這是一種以小見大，以偏概全的寫作方法。）

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　�。�5）、詩人雖然沒有看見滿園春色，但仍是滿腔喜悅。請同學(xué)們結(jié)合插圖給這個(gè)園子起個(gè)美麗的名字；此刻，你就是這枝紅杏，你伸出了墻有什么感覺？看見了什么？再回頭望望園子里，你又看見了什么？

　　小結(jié)：是啊，心有多大，園子就有多大，心有多美，園子就有多美。聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅美景中，但作為北方的孩子，我們很難在春季中欣賞到春色，今天老師就帶你們到南方走一趟。（多媒體演示春景圖）請同學(xué)們帶著這種美再讀全詩。

　　5、賞讀。配樂朗讀。

　　（三）再看課題，“不值”不僅僅是沒有遇到的意思，還有那份舍不得，所以這不遇中有遇，把這份美好和夢永遠(yuǎn)留在了心中。

　�。ㄋ模┱n外延伸：春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題，請大家拿出課前搜集的古詩共同欣賞。

　�。ㄎ澹├蠋熡袀�(gè)美麗的希望：在生活中希望你們不僅會(huì)賞詩、賞春，更會(huì)惜景，做一個(gè)春天的使者，將春的氣息撒滿校園；撒遍祖國，讓地球媽媽永遠(yuǎn)生機(jī)盎然！