北師大版教材與之前一直教的人教版教材有著很大不同。北師大版教材課文數(shù)量多，每篇內(nèi)容也多，且有些篇目學生較難理解。這學期時間少，語文課又少，新接手一個班級師生需要更多時間磨合、相互適應。我曾經(jīng)一直為此苦惱該怎樣高效高質(zhì)高情趣進行我的語文教學。今天這節(jié)課比較滿意，學生學習效率高。

　　以前學古詩時一般一節(jié)課學習一首古詩，而且時間比較緊。今天這節(jié)課我們一下子學完了《江畔獨步尋花》和《游園不值》兩首。以前理解古詩時讓學生結(jié)合注釋解決，現(xiàn)在北師大版教材古詩下沒有注釋。我抓住課文中的插圖讓學生邊看圖邊理解古詩的意思。

　　師：同學們看課本中第一幅插圖，仔細觀察看圖上都有什么？

　　生：蝴蝶  黃鶯

　　師：你從能從詩中找到相關(guān)詩句嗎？

　　生：千萬朵花

　　師：真的有一千朵，一萬朵嗎？

　　生：不是，有很多，詩人都數(shù)不過來。

　　生：老師，你看詩中說“壓枝低”，把樹枝都壓彎了，說明很多朵。

　　師：這美麗的景色作者在哪看到的呢？

　　生：作者站在路邊，花都長滿了小路。

　　師：詩中說“花滿溪”，“溪”指的是（小路）

　　師：你能用一段話說說圖上描述的景色嗎？

　　能看著古詩說說詩句的意思嗎？

　　學習第二首古詩方法相同，教師告訴學生“應憐屐齒，小扣”的意思。

　　師：同學們看課本中這兩幅插圖，你發(fā)現(xiàn)他們有什么異同？

　　重點引導學生體會詩人心情的不同。

　　從課堂效果看，學生對看圖比較感興趣，學習起來較主動。結(jié)合看圖有助于理解詩意。