一、教材理解

　　這篇課文記敘了我國氣象學(xué)家竺可楨幾十年如一日，精心觀測天氣和大自然的每一個變化，積累了許多重要數(shù)據(jù)，直到生命最后一刻。他為我國的氣象科學(xué)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)做出了重要貢獻(xiàn)，為祖國贏得了榮譽。竺可楨最令人驚訝的是從1936年到1974年的38年零37天中，竟然一天不落地記日記，同時他的時刻都在細(xì)心地觀察著大自然的每一個變化都給我們留下了深刻的印象。

　　二、設(shè)計理念

　　語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。語文教學(xué)過程，必須是學(xué)生自主的語文實踐活動過程。教師要創(chuàng)設(shè)民主、開放、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多樣的語言實踐活動，保證學(xué)生自讀、自悟、自創(chuàng)的時間，讓學(xué)生通過讀書實踐向往美好的情境“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。讓學(xué)生在直接接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，打下扎實的語文基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)“教材特點”和設(shè)計理念，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、有感情地朗讀課文有關(guān)的重點句段。

　　2、深讀課文，培養(yǎng)學(xué)生探究、交流的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，寫話能力。

　　4、感受竺可楨堅持不懈的精神、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

　　這篇課文我抓住“”為重點句貫穿整個教學(xué)，從“日記”反映竺可楨的工作生活，反映竺可楨的人格精神。

　　四、設(shè)計思路

　　“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”“讀”是實現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑。讓“讀”貫穿課堂始終。在學(xué)生不能領(lǐng)悟句子意思的時候我讓學(xué)生讀，在學(xué)生領(lǐng)悟了句子的意思以后我也讓學(xué)生讀，同時需要通過讀表明你讀懂了什么。為此，本篇課文的設(shè)計思路如下：

　　1、日記引入“1974年2月6日，氣溫最高零下1℃，最低零下7℃，東風(fēng)一至二級，晴轉(zhuǎn)多云。”像這樣的日記，課文中還有嗎？請大家快速用筆劃出來。然后體會日記之多。體會到竺可楨堅持不懈的精神。

　　2、找找哪句話最能體現(xiàn)竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上？然后我讓學(xué)生先讀讀這句話，在初步理解的基礎(chǔ)上又讓學(xué)生結(jié)合課文來更深入的理解。自主選擇、細(xì)讀體會。隨機根據(jù)學(xué)生理解重點句子時聯(lián)系到的課文的其他重點句子來讀讀、說說，不但喚起了學(xué)生的自主意識，而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，變傳統(tǒng)的教師“講”懂為學(xué)生自己“讀”懂。

　　3、在理解“他從街道兩旁許許多多大樹上發(fā)現(xiàn)第一片綠葉，在喧鬧嘈雜聲中辨別出第一聲蛙鳴，在車水馬龍的街上看到第一只南來的燕子……”時。進(jìn)行想象練習(xí)，在夏天、在秋天、在冬天，竺可楨還觀察到什么？請你仿照這段話，選擇一個季節(jié)，寫一段帶有省略號的話。匯報交流，精讀感悟朗讀有助于幫助學(xué)生積累詞匯句式，深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可讓學(xué)生從中受到思想品德教育、審美教育。在這個教學(xué)過程中，讓學(xué)生展開想象，使學(xué)生更加深入地理解課文。

　　4、讓學(xué)生通過分析、朗讀來體會到竺可楨是一個怎樣的人。

　　5、在學(xué)生理解句子，感悟竺可楨人格的基礎(chǔ)上面對竺可楨爺爺即興說話，“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生仿說的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運用了所學(xué)語言。同時用竺可楨的一段話結(jié)束課文。