教材簡析：

　　這篇精讀課文主要講的是在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。這篇課文的特點(diǎn)是從一件事情中引出一個(gè)深刻的道理。弄清事，清的來龍去脈是領(lǐng)悟其中道理的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1·理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

　　2·通過理解老師說的一段話中旬與句的聯(lián)系，學(xué)習(xí)怎樣把一段話寫清楚。

　　3·學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用"不像……而像……""不要……要……"寫句子。

　　4·朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧第一自然段

　　1·上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了第一自然段，這段講的是什么?(講父親怎樣教"我"畫畫。)

　　2·今天，“我”有機(jī)會(huì)畫畫了，又發(fā)生了什么事呢？

　　二、深入學(xué)習(xí)課文，理解課文。

　　1·在圖畫課上，老師讓我們畫什么?我的座位在哪兒?有什么感覺?(老師把兩個(gè)楊桃擺在桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排*邊的地方。我感覺看到的楊桃不像平時(shí)那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。)

　　2·從哪些詞語看出，自己覺得畫得很準(zhǔn)確?(認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫�？匆姷氖鞘裁礃泳彤嫵墒裁礃�。)

　　3·當(dāng)我把這幅圖交出去的時(shí)候，同學(xué)和老師的表現(xiàn)怎樣? (同學(xué)看到"我"的畫哈哈大笑;但是老師的態(tài)度不一樣。)

　　4·老師是怎樣做的?(首先，走到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃;接著，請(qǐng)覺得好笑的同學(xué)"輪流坐到我的座位上"，讓他們也從"我"看楊桃的角度去觀察，使他們親眼看到楊桃真的像個(gè)五角星;最后，老師抓住這件事因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理。)

　　5·老師在這樣做的過程申，神情有些什么變化?請(qǐng)找出重點(diǎn)詞語。(神情嚴(yán)肅，半晌，和顏悅色。)

　　6·讀老師說的話，看看告訴了我們什么?(同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同的樣子;懂得了這個(gè)道理后，應(yīng)該相信自己的眼睛。)

　　7·把老師和顏悅色講的那段話和父親說的話找出來讀一讀，你從中懂得了什么。(應(yīng)該實(shí)事求是，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法。)

　　三、理解最后一段。

　　1·讀課文，這段講了什么? (講父親和老師的教誨，使"我"一生受用。)

　　2·找出重點(diǎn)詞語，體會(huì)在句中的作用。(教誨、一生受用。)

　　四、總結(jié)課文。

　　1·朗讀課文。說說課文主要寫了什么?要說明什么?(寫課上對(duì)著實(shí)物做寫生練習(xí)。說明看的角度不同，觀察的結(jié)果不一樣，甚至不像原來的物品，是合乎情理的。)

　　2·怎樣背誦最后兩個(gè)自然呢?(先熟讀課文;再抓住兩段中的重點(diǎn)詞語，深入理解;最后，在理解的基礎(chǔ)上背誦，就不難了。)

　　3·先口頭練習(xí)說句子，在說的基礎(chǔ)上再寫句子。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1·同桌互背課文，再請(qǐng)幾位同學(xué)背給大家聽。

　　2·怎樣做寫句子的練習(xí)呢?(先讀課文中的句子，體會(huì)一下帶點(diǎn)詞語的意思和用法;然后考慮要寫的內(nèi)容;最后再動(dòng)筆寫。如:"不像……而像…"""不要……要……"都是從兩種事物中否定一種，肯定一種。)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　A：把自己學(xué)習(xí)課文后的感受與體會(huì)盡可能詳細(xì)的寫下來。

　　B：說說學(xué)習(xí)課文后的感受與體會(huì)并完成句子練習(xí)。

　　C：有感情地朗讀課文并完成句子練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5 畫楊桃

　　我看　　不像……而像…… 　角度不同

　　同學(xué)　大笑　　　相信自己的眼睛，

　　父親叮囑　不要想當(dāng)然　　是什么樣就畫成什么樣。

　　老師　　　嚴(yán)肅　　和顏悅色