教材理解：
本次習(xí)作（浙教版六年制第八冊(cè)第七單元）要求學(xué)生寫(xiě)爸爸媽媽不在家的時(shí)候發(fā)生的一件事，目的在于激發(fā)獨(dú)立生活欲望，培養(yǎng)自理能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生反思生活和自主練筆的積極性，真正讓習(xí)作成為學(xué)生生活的需要。
這次習(xí)作要求學(xué)生有條理地記敘一件事，寫(xiě)清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。這是基于第七冊(cè)已學(xué)過(guò)“怎樣有條理地寫(xiě)好一件事”，再加上本冊(cè)教材第一單元和第七單元學(xué)過(guò)寫(xiě)事的課文，第二單元已寫(xiě)過(guò)有條理、較具體地記敘一件事的看圖作文《放風(fēng)箏》，這都為寫(xiě)好本次習(xí)作打下了基礎(chǔ)，因此本次習(xí)作重點(diǎn)在于在鞏固，難點(diǎn)在于提高。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫(xiě)作的初始階段，特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素，提出“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”，“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”等要求�；谶@一理念，本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的寫(xiě)作氛圍，并在交流中產(chǎn)生成就感，使外在的教學(xué)要求內(nèi)化為“表達(dá)自己熟悉的生活”的需要，并使這種內(nèi)驅(qū)力貫穿習(xí)作訓(xùn)練的始終。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，因此，本設(shè)計(jì)要注重引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中取材，鼓勵(lì)抒發(fā)真情實(shí)感，提倡個(gè)性化表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力——能分段、有條理地記敘一件事，寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
2、過(guò)程與方法——閱讀范文和課文，實(shí)踐探究，領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律；在交流和賞析中，逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和修改習(xí)作，積累習(xí)作技巧。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀——積極從生活中汲取素材，樂(lè)于表達(dá)自己熟悉的生活，抒發(fā)真情實(shí)感，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，培養(yǎng)獨(dú)立生活及自理的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶生活，確定寫(xiě)作素材。
1、欣賞激情，啟發(fā)回憶，喚醒情感。
（1）課件播放美國(guó)兒童影片《小鬼當(dāng)家》片斷。說(shuō)一說(shuō)：影片展現(xiàn)了一個(gè)美國(guó)小孩什么情況下的生活經(jīng)歷，觀看以后，有什么感想？
�。�2）啟發(fā)回憶：你有過(guò)類似經(jīng)歷嗎？還記得爸爸媽媽外出了，你一個(gè)人在家的時(shí)候，發(fā)生過(guò)什么事，還記得當(dāng)時(shí)的想法和感受嗎？
�。�3）出示課題。
2、擬定文題，填寫(xiě)下表，先想后說(shuō)。
遇到情境題目
戰(zhàn)勝孤獨(dú)、害怕
自己照顧自己
面對(duì)生人
……
3、小組交流，相互啟發(fā)，選擇素材。
4、全班交流，教師點(diǎn)撥，確定內(nèi)容。
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己擬題和選材的思路，教師給予及時(shí)點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生選擇有趣、新穎、獨(dú)特的寫(xiě)作材料。
二、讀寫(xiě)結(jié)合，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作規(guī)律。
1、閱讀范文，感知規(guī)律。
教師提供一篇學(xué)生習(xí)作，讀后說(shuō)說(shuō)感受，集體討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納：
�、倨鹨颉⒔�(jīng)過(guò)和結(jié)果清晰，條理清楚，但其順序可以變換；
�、谧プ≌Z(yǔ)言、神態(tài)、心理、動(dòng)作等，展開(kāi)細(xì)膩生動(dòng)地描寫(xiě)。
2、閱讀課文，印證規(guī)律。
�。�1）出示課件（節(jié)選自本冊(cè)教材《幸福的回憶》）：
我真幸運(yùn)，7歲就見(jiàn)到了全國(guó)人民敬愛(ài)的鄧小平爺爺，還與他老人家合影留念。那張大照片，一直掛在我家客廳里。每當(dāng)看到那張照片，我就會(huì)想起那激動(dòng)人心的一幕。
1980年7月6日，我隨媽媽上峨眉山游玩。一路上，我蹦呀跳呀，挺高興的。突然，我發(fā)現(xiàn)前面有許多人紛紛匯聚攏來(lái)，而且似乎都很興奮。媽媽跑上去一打聽(tīng)，原來(lái)是鄧小平爺爺來(lái)了。“媽媽，我要看鄧爺爺，我要看鄧爺爺！”媽媽馬上背起我，加快步伐趕上去。
…………
“千里馬，和爺爺照張相好不好？”我太高興了，連忙轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我要和爺爺照相！我要……”“千里馬的媽媽也一起來(lái)！”鄧爺爺向媽媽招招手。媽媽挨過(guò)來(lái)了，周圍的人也挨過(guò)來(lái)了。我緊*著鄧爺爺，甜甜地一笑。“喀嚓”，在這幸福的時(shí)刻留下了一張珍貴的照片。
思考：節(jié)選的這幾段話分別是整件事情的哪一部分？它是怎樣安排的？有什么好處？集體討論，引導(dǎo)歸納：
（這段話中，作者先交代結(jié)果——
引出“看到照片”，再按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序“回憶當(dāng)年的情景”，其中節(jié)選的第二自然段是起因，最后一自然段是結(jié)果，呼應(yīng)開(kāi)頭。這篇回憶性的文章采用變序手法，先交代事情的結(jié)果，引起讀者的閱讀興趣，再按照事情發(fā)展順序娓娓道來(lái)，使文章生動(dòng)緊湊，渾然一體。）
�。�2）讀本次習(xí)作中附的例文，讀后討論：小作者是怎樣描寫(xiě)爸爸媽媽不在家時(shí)的“害怕”的？
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示有關(guān)句子：
①屋子里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘滴答滴答的走動(dòng)聲。（環(huán)境描寫(xiě)）
�、谖蚁�，還是做作業(yè)吧，可是寫(xiě)字的時(shí)候，手在顫抖，因?yàn)槲姨ε铝�。（心理、�?dòng)作描寫(xiě)）
③我望著窗外，唱起了《世上只有媽媽好》。（動(dòng)作描寫(xiě)）
�、�“爸爸媽媽，你們快回來(lái)吧！”我心理默默地說(shuō)道。（心理描寫(xiě)）
⑤已經(jīng)9點(diǎn)多了，我躺在床上，怎么也睡不著。（動(dòng)作描寫(xiě)）
思考：這些分別是什么描寫(xiě)，有什么好處？集體討論，引導(dǎo)歸納：
�。�(zhǔn)確細(xì)膩的心理及動(dòng)作描寫(xiě)，再加上適當(dāng)?shù)沫h(huán)境烘托，生動(dòng)地刻畫(huà)了小作者的“害怕”。）
3、實(shí)踐探究，運(yùn)用規(guī)律。
想一想，你打算怎樣來(lái)設(shè)計(jì)和組織你選定的材料？
指名若干學(xué)生回答，集體評(píng)議。
三、構(gòu)思起草，點(diǎn)撥寫(xiě)作方法。
1、點(diǎn)撥：
描寫(xiě)爸爸媽媽不在家的事，不能平平淡淡，要有波折，俗話說(shuō)：“文似看山不喜平。”要巧妙地安排好故事情節(jié)。
2、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、起草。
四、相互交流，反復(fù)修改習(xí)作。
1、學(xué)生自讀，自改習(xí)作。
出示建議：
�、倏上劝丫渥痈耐�，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。
�、趯�(duì)照“寫(xiě)清起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，條理清楚”和“描寫(xiě)生動(dòng)、具體”的要求進(jìn)一步修改。
2、小組內(nèi)相互傳閱習(xí)作，商討需要重新修改的地方。
3、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)作文作了哪些修改。
五、佳文賞析，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。
1、指名若干學(xué)生在全班朗讀自己的習(xí)作。
2、讀后師生共同評(píng)議，然后請(qǐng)讀文的同學(xué)自己給自己寫(xiě)一條評(píng)語(yǔ)。
3、小組評(píng)。模仿以上方法，讓沒(méi)有讀過(guò)習(xí)作的同學(xué)在小組內(nèi)讀，組內(nèi)展開(kāi)互評(píng)。
4、根據(jù)學(xué)生建議，進(jìn)一步修改自己的習(xí)作，然后自己為自己寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。
六、總結(jié)談話，領(lǐng)悟?qū)懽髡嬷B。
1、指名若干學(xué)生暢談本次習(xí)作的感受和收獲。
2、教師總結(jié)：
同學(xué)們的一篇篇習(xí)作，或忍俊不禁，或扣人心弦，或發(fā)人深思，展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)有趣的獨(dú)立生活畫(huà)卷，老師也為大家敏捷的才思，生花的妙筆所深深折服。老師在想，如果把大家的故事拍成中國(guó)版的《小鬼當(dāng)家》，一定不會(huì)比美國(guó)版的遜色。獨(dú)立生活是每個(gè)人的必經(jīng)之路，而生活自理是第一步。我們要從小學(xué)做一個(gè)自強(qiáng)自立的人，很多同學(xué)已經(jīng)堅(jiān)實(shí)地邁出了第一步，相信在以后的日子里我們一定會(huì)做得更好。
我們的世界絢麗多彩，我們的生活五彩繽紛，希望同學(xué)們留心觀察生活，用心感受生活，用筆記錄生活，把“寫(xiě)作”當(dāng)成自己生活的一部分，那么你的生活定會(huì)充實(shí)而有意義。
