知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、了解作者故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)，楊梅樹(shù)的美麗。
2、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷在情境中讀書(shū)，在閱讀中感悟的過(guò)程。在現(xiàn)代信息手段的輔助下，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的賞析和品讀，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
通過(guò)感受楊梅色、形、味，使學(xué)生獲得美的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)方法：
以情引讀，以讀悟思
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，鋪設(shè)情境。
�。ǘ嗝襟w出示中央大街、索非亞教堂、太陽(yáng)島、冰雪大世界、丁香花園、松花江畔等圖片。）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，你能說(shuō)出屏幕上的景物是哪嗎？
生：情不自禁的回答。
師小結(jié)：人人都深?lèi)?ài)著自己的家鄉(xiāng)，每當(dāng)提起故鄉(xiāng)，人們總有說(shuō)不完的話(huà)，道不完的情。作者的故鄉(xiāng)在江南，他愛(ài)著故鄉(xiāng)的一草一木、一山一水，也愛(ài)著故鄉(xiāng)的楊梅。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《20我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》。
�。ü枢l(xiāng)的景物，語(yǔ)言的渲染，營(yíng)造出一種“眷戀家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)”的氛圍。激起學(xué)生自豪、思念之情。）
二、感悟課文，體會(huì)情感。
�。ㄒ唬┣榫敖蝗�，美在其中。
細(xì)雨如絲的季節(jié)來(lái)了，貪婪的楊梅樹(shù)盡情地吮吸著春天的甘露。請(qǐng)看屏幕：多媒體出示風(fēng)中的楊梅樹(shù)，配著輕音樂(lè)。“貪婪”、“吮吸”、“伸展”、“歡笑”自屏幕上變化著出現(xiàn)。
�。▽W(xué)生全神貫注地觀(guān)看）
1、看了這個(gè)片段，你有什么么感受？
生：這些畫(huà)面，太美了。
教師追問(wèn)：美在哪里呢？
生：蒙蒙細(xì)雨，翠綠的楊梅樹(shù)。
�。I(yíng)造一種美德境界，使學(xué)生陶醉其中。）
2、配著音樂(lè)，教師范讀。
�。▽W(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)著，屏幕上出現(xiàn)課文第二自然段。）
師：聽(tīng)了這段課文，你有什么感受？
生1：作者寫(xiě)得太好了，是我有了身臨其境的感受。
生2：聽(tīng)了這段話(huà)，我真想在雨中散步。
生3：我正想伸伸懶腰，大聲地笑一笑，來(lái)釋放我心中的愉悅。
師：你能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)，好在哪里嗎？
生1：“貪婪”、“吮吸”用得太準(zhǔn)確了，把植物吸收水分的過(guò)程寫(xiě)得很形象。
生2：“伸展”、“歡笑”原本是人的動(dòng)作，作者卻用來(lái)描寫(xiě)植物，讓人覺(jué)得親切、細(xì)膩。
3、這么美麗的畫(huà)面，這么形象的文字，對(duì)楊梅的熱愛(ài)之情怎能不油然而生呢？盡情地讀吧，讀出你對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情。
4、知道朗讀，請(qǐng)學(xué)生為干菜的畫(huà)面配音。
�。ǘ┵p析句子，垂涎三尺。
過(guò)渡：風(fēng)雨中的楊梅樹(shù)多么可愛(ài)啊，它們正在孕育著美味的楊梅果。端午節(jié)過(guò)后，串串楊梅掛滿(mǎn)了枝頭，那就更惹人喜愛(ài)啦！
�。S著過(guò)渡語(yǔ)，多媒體顯示楊梅園的全景，最后定位在一串楊梅的特寫(xiě)。）
1、教師范讀：描寫(xiě)楊梅果的這部分課文。
師：聽(tīng)了這部分課文，你們有什么樣的感覺(jué)？
生1：楊梅很好看，也很好吃。
生2：我現(xiàn)在嘴里酸酸的，特別想吃楊梅。
師：為什么覺(jué)得楊梅好吃好看？抓住課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
生1：楊梅形狀圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。顏色隨著成熟而變化。所以，我認(rèn)為楊梅很好看。
生2：沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了甜津津的。所以，我很愛(ài)吃。
2、通過(guò)作者對(duì)楊梅的描述，使我們對(duì)楊梅有了如見(jiàn)其形、如觀(guān)其色、如品其味的感覺(jué)。作者這樣寫(xiě)有哪些好處呢？
生：作者抓住了楊梅形狀、顏色、味道特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，使楊梅的樣子深深地印在我的腦海里。
師：說(shuō)得很好，以后我們?cè)賹?xiě)狀物文章時(shí)，一定要抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。這樣，才能給別人留下深刻的印象。
3、教師追問(wèn)：為什么會(huì)有嘴里酸酸的，特別想吃楊梅的感覺(jué)呢？請(qǐng)你畫(huà)出：描寫(xiě)作者想吃楊梅的句子。（學(xué)生動(dòng)手畫(huà)句子。）
生：紛紛匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生感悟、想象、朗讀、回味。
師：作者這樣寫(xiě)好在哪里呢？
生：由于作者具體、細(xì)致的描述，使我產(chǎn)生了嘴里酸酸的，特別想吃的感覺(jué)。
師：說(shuō)得很好，以后我們?cè)賹?xiě)狀物的文章時(shí)，一定要具體細(xì)致來(lái)寫(xiě)。這樣，才能使讀者有如見(jiàn)其形、如觀(guān)其色、如品其味的感覺(jué)。
4、在細(xì)致的描寫(xiě)中，你能體會(huì)到作者什么樣的感情？
生1：字里行間體會(huì)到作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情。
生2：愛(ài)楊梅也就是愛(ài)作者的故鄉(xiāng)。
�。ǘ嗝襟w出示江南風(fēng)光。通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，展示了江南的美麗風(fēng)光，使學(xué)生理解作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。視頻最后出現(xiàn)“我的故鄉(xiāng)在江南，我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅。”
�。�
齊讀：我的故鄉(xiāng)在江南，我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅。
三、課外延伸，情景遷移。
師：作者愛(ài)自己的故鄉(xiāng)，你們愛(ài)自己的故鄉(xiāng)嗎？
師：你們愛(ài)故鄉(xiāng)的什么呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
師：要想寫(xiě)好故鄉(xiāng)的景物，一定要抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。這樣，才能給別人留下深刻的印象。
師小結(jié)：作為哈爾濱人，我們都有著那份濃濃的鄉(xiāng)情，深深地A眷戀著故鄉(xiāng)。愛(ài)美麗的太陽(yáng)島，愛(ài)晶瑩的冰雪大世界，愛(ài)那一串串酸酸的、甜甜的冰糖葫蘆。而作者的故鄉(xiāng)在江南，他愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅，但他更愛(ài)楊梅的故鄉(xiāng)——江南。
