一、談話揭題

　　上節(jié)課，老師和初步讀了《驚弓之鳥》這篇課文。有興趣的同學(xué)舉起右手，跟老師一起寫課題。（板書課題）

　　看，老師的字雖不漂亮，可寫得多認(rèn)真啊，希望大家在寫字時(shí)，也能像老師這樣一筆一劃地寫。

　　我們知道讀課文要做到“三到”，是哪 “三到”呢？碰到讀不好的句子，我們?cè)撛趺崔k呢？

　　上節(jié)課，我們運(yùn)用上面的兩個(gè)方法把課文讀正確，讀流利了，可這還不夠，還要能讀出感情來。讀出感情并不難，教師告訴你們一個(gè)非常好的方法（板書：“過電影”）什么是“過電影”？也就是一邊讀課文，一邊想象課文描寫的情景。

　　二、有感情練讀課文

　　1、投影出示第2節(jié)1、2句

　　①大家看屏幕上這兩句話，請(qǐng)你們一句一句地讀，邊讀邊想，頭腦中出現(xiàn)了哪 些情景？

　�、谀隳X中出現(xiàn)了哪些情景？（指名回答）

　�、劢處熗队把菔�“更羸跟魏王去打獵，一只大雁慢慢地飛來”的情景。

　　④指導(dǎo)感情朗讀

　　a.自由練習(xí)朗讀

　　b.指名朗讀

　　如讀得好，教師引導(dǎo)：你們覺得他讀得怎樣，哪些詞讀得比較好，學(xué)著他的樣子一起讀。

　　如讀得不好，教師引導(dǎo)：（指句子）這里說一只大雁慢慢地飛來，聽了他的讀，我感覺這只大雁飛得還是挺快的，這兩句到底該如何讀，大家再練練，然后再指名讀、齊讀。

　�、菪〗Y(jié)朗讀情況

　　大家讀得真棒，老師也好像真的看到了一只大雁慢慢地飛著，悲慘地叫著�？磥�“過電影”的方法大家都掌握了，我們讀書就應(yīng)該這么讀。

　　2、練習(xí)讀2－4節(jié)

　　人物的對(duì)話該如何讀，請(qǐng)大家繼續(xù)用“過電影”的方法練習(xí)2－4節(jié)。

　�、僮杂删�

　　②指名讀

　　看大家的表情，我就知道你們讀得很認(rèn)真，誰想試著讀2－4節(jié)。

　　讀完第2節(jié)，教師引導(dǎo)：更羸的話比較難讀，通過努力，大家有信心讀好嗎？當(dāng)更羸看到大雁飛得慢時(shí)，心里也很有信心，不用箭，就能讓大雁掉下來，更羸的話如何讀，大家再去練練，再指名讀、齊讀。

　　更羸的話魏王能相信嗎？讓第1位同學(xué)繼續(xù)往下讀。

　　如果讀得不好，教師引導(dǎo)：魏王連自己的耳朵都不相信了，第3節(jié)該如何讀，大家再練練，再指名讀、齊讀。

　　學(xué)生讀好后，教師小結(jié)：那個(gè)味已經(jīng)讀出來了，看來要想把書讀出感情，不但要學(xué)會(huì)“過電影”，還要能領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　讓第1位同學(xué)繼續(xù)往下讀。

　　還有誰想試著讀2－4節(jié)，讀的時(shí)候要注意我們強(qiáng)調(diào)過的地方。

　　3、練習(xí)朗讀第5小節(jié)

　�、俑�羸如何試的？請(qǐng)大家用過電影方法自由讀第5小節(jié)，邊讀邊想，讀完后告訴老師你好像看到了什么？

　�、谥该�回答，師同時(shí)板書。

　　驚弓之鳥

　　(拉)

　　更羸

　�、劢處熝菔荆焊�羸左手拿弓，右手拉弦，聽到弦聲，大雁直往上飛，后來又直掉下來。我們只看到更羸拿弓拉弦嗎？(“嘣”的一聲響)這樣的弦聲空中的大雁能聽到嗎？再來一次，大家一起來一次。這下，空中的大雁肯定能聽到了。(板書：嘣)

　　④指名讀。引導(dǎo)：讓人一聽，就好像真的看到了這樣的情景(指圖)，聽到這樣的聲音(指“嘣)

　　如沒有把“直”讀出來，教師引導(dǎo)：聽到那么響的弦聲，大雁肯定很害怕，就會(huì)拼命往高處飛，那么“那只大雁”后面的話如何讀，再讓那位同學(xué)讀一次，再學(xué)著他的樣子齊讀。

　　如把“直”讀出來，教師指板書：大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。讓那位同學(xué)再讀一遍，再學(xué)著他的樣子齊讀。

　　⑤大家還想讀嗎？大家再去練練這一小節(jié)，邊讀邊做動(dòng)作，讀出來的效果一定會(huì)更好，不信大家去試試。

　　⑥指名4位同學(xué)上到臺(tái)前朗讀，看著屏幕，邊讀邊做動(dòng)作，愿意一起讀的同學(xué)站起來，邊讀邊做動(dòng)作。

　�、呓處熜〗Y(jié)：大家讀得真棒，不要老師教，通過自己的努力，就能讀得這么好。剩下的課文，我還想讓大家自己去讀，通過努力，有信心讀好嗎？我相信只要你們能邊讀邊過電影，讀時(shí)注意人物的心理活動(dòng)，就一定會(huì)讀得很漂亮。同時(shí)，上節(jié)課有些同學(xué)提出的不懂的詞語也一定會(huì)弄明白。

　　3、練讀6－9節(jié)

　�、賹W(xué)生自由練讀

　�、谥该�讀

　　讀完第6小節(jié)，教師引導(dǎo)：魏王見更羸不用箭，真讓大雁掉下來，心里感到很驚訝，現(xiàn)在你就是魏王，看這一小節(jié)該如何讀。

　　指名讀，再引導(dǎo)：這個(gè)“啊”是從心里發(fā)出的嗎？再來一次，再齊讀。

　　第一位同學(xué)繼續(xù)往下讀

　　③重點(diǎn)指導(dǎo)讀第9小節(jié)。

　　自由練讀。第9小節(jié)是這篇課文最有意思，最能讓我們受到教育的話。大家還想讀嗎？大家再一句一句地去讀。

　　指名讀1、2句。

　　讀完第1句，教師引導(dǎo)：這句話告訴我們更羸可真會(huì)觀察，課文一開始就告訴我們(出示第2小節(jié))指課文，更羸跟魏王去打獵，看到一只大雁飛來了，而且還是慢慢地飛，邊飛邊鳴。更羸觀察多仔細(xì)啊，大家再自由讀讀這一句，再去體會(huì)一下。

　　讀完第2句，教師引導(dǎo)：更羸不但觀察得非常仔細(xì)，而且在觀察時(shí)，還在動(dòng)腦筋想，在認(rèn)真分析。(指句子)他看到大雁飛得慢，就想到大雁肯定是受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。這里說大雁的傷口沒有“愈合”就是說大雁的傷口怎樣？更羸聽到大雁叫得那么悲慘，就知道它肯定是離開了同伴，孤單失群，得不到幫助。這里說大雁“孤單失群”就是講大雁怎么樣？你是從哪些詞語看出來的？

　　讀完3、4句。教師引導(dǎo)：通過仔細(xì)觀察，動(dòng)腦筋想，更羸最后作出了判斷，他判斷只拉弓，不用箭就能讓大雁掉下來。他的判斷對(duì)嗎？怎么看出來？我們?cè)賮砜纯吹?小節(jié)(出示句子)，看看更羸是如何不用箭，就讓大雁掉下來的。齊讀第5節(jié)，邊讀邊做動(dòng)作。

　　更羸判斷得多么準(zhǔn)確，他之所以判斷這么準(zhǔn)確，就是因?yàn)樗�觀察得仔細(xì)，肯動(dòng)腦筋想。

　　這一小節(jié)寫得多好，還想去讀嗎？老師讀第1句，女同學(xué)讀第2句，男同學(xué)讀第3、4兩句。

　�、芊纸巧�讀6－9節(jié)

　　大家讀的挺不錯(cuò)的。你們想做更羸和魏王嗎？同桌一個(gè)做更羸，一個(gè)做魏王，再試著練讀6－9節(jié)。

　　⑤指名到臺(tái)前表演

　　4、分角色練讀整篇課文

　　①指名兩位同學(xué)上臺(tái)分角色讀。

　　②自由組合練讀。大家分角色練整篇課文時(shí)，可以下位置去認(rèn)為能和你配合的好的同學(xué)去練練。

　�、墼僦该�分角色讀

　　6、練習(xí)讀第1小節(jié)。

　　魏王聽了更羸的話，你想對(duì)他說些什么？下面的同學(xué)現(xiàn)在你就是魏王，你會(huì)對(duì)他說些什么？

　　第1小節(jié)也是這樣夸更羸的，自由讀第1小節(jié)。聽了更羸的話，我們覺得，更羸真不愧是一位有名的射箭能手。(板書：有名)

　　三、積累運(yùn)用

　　教師講故事：一天夜里，有一個(gè)小偷溜進(jìn)了人家的院子里，正想偷東西，這時(shí)，一只大黃狗撲了過來，狠狠地咬了它一口，小偷忍著疼痛，飛快地逃跑了，后來，他一聽到狗叫，心里很害怕。用我們學(xué)過的一個(gè)成語可以是什么？

　　剛學(xué)過的成語家就能運(yùn)用，這可真是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后，我們把“曾經(jīng)受過驚嚇，再遇到類似的情況就很害怕”的，一般都可以用“驚弓之鳥”這個(gè)成語，像驚弓之鳥這類好聽、有趣的成語故事還有好多，希望大家能多找些這類故事讀讀，然后講給別人聽聽。回家之后，你們?cè)敢獍?ldquo;驚弓之鳥” 這個(gè)故事講給家里人聽嗎？

　　板書設(shè)計(jì)

　　驚弓之鳥

　　(拉)

　　(嘣)

　　更羸　　　　　　　　 大雁

　　(有名)