第一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、（放幻燈1、2）你們能用一個詞語來形容照片中的眼睛嗎？（充滿幸福、歡樂……）

　　2、（放幻燈：“大眼睛”）你怎樣來形容這張照片中的眼睛？

　�。▽W生談想法或體會：明亮的、專注的、水汪汪的、渴望的、憂郁的……）

　　3、的確，這是不尋常的照片，作者看到這張照片也想到了很多，讓我們來讀課文。

　　（由眼睛導入，可緊扣本單元主題，也可形成強烈地對比，讓學生從情感上首先體會兩種眼神的不同，在心中留下一個疑問。）

　　二、理解體會

　　1、請大家自由讀課文，看看作者看到這張照片后想到了什麼？

　�。�1）學生自由讀課文。

　�。�2）作者怎么想的，誰來朗讀第一段？（學生朗讀）

　　（3）讀了這一段，你有什么體會？（學生談體會）

　　（4）想到這些，你是一種什么心情？你能讀出來嗎？（學生個別朗讀，配樂朗讀）

　�。ㄔ趯W生整體感知課文后，這樣一張不同尋常的照片會讓自己產(chǎn)生什么聯(lián)想，作者由此想到了什么，通過朗讀讓學生在情感上和作者達到共鳴，同時在此指導學生朗讀。）

　　2、這樣一張照片，為什么能讓我們、讓作者這樣感動，由此聯(lián)想到這么多呢？讓我們從第一段中了解一下這張照片的來歷和背景吧！

　�。�1）默讀第一段。

　　（2）誰來用最簡潔的話說一說照片的來歷？

　�。▽W生說。引導學生從文中提取出信息，并用自己的話表達出來。）

　�。�3）“大眼睛”是在什麼情況下上學的？

　�。�4）你還知道哪些失學兒童的故事？講一講。（學生交流）

　�。�5）老師這里也有幾張照片，請大家看大屏幕。（放幻燈：貧困兒童照片）

　　（6）看了這些照片，你有什么感受？（學生談感受）

　�。ㄔ诖颂�，通過對第一自然段的學習，讓學生了解了照片的背景，對背景知識的批注和補充，有意識的培養(yǎng)學生提取信息的能力，使課后“金鑰匙”的要求得以體現(xiàn)。同時，這些令人為之感動的、真實的照片和老師所創(chuàng)設的情景讓學生了解了那些貧困地區(qū)孩子們的學習狀況和條件，使他們從心底同情這些孩子們。）

　　3、這些貧困兒童的境況和“大眼睛”一樣，讓人同情，讓人感動，他們對讀書的渴望和“大眼睛”一樣的強烈。這雙“渴望讀書的大眼睛”是許許多多瀕臨失學的貧困兒童都有的，“這雙大眼睛，好像在看著你，看著我……”大家一起來讀第５、６自然段。

　�。�1）學生朗讀第５、６自然段。

　�。�2）社會上的單位、團體、個人給予這些孩子無私幫助和關(guān)懷。請大家看這些我們并不陌生的鏡頭。（放幻燈）

　　（學生和那些失學的孩子們感受了同樣的關(guān)愛和溫暖，感受愛心的可貴。）

　　4、“大眼睛”激起了人們的同情和愛心，成為“希望工程”的標志，讓我們來看一看“希望工程”開展十幾年來所取得的成就吧！

　�。�1）請大家自由讀第6自然段，畫出文中的數(shù)字。

　　（2）這些數(shù)據(jù)說明了什么？（學生說）

　�。ㄔ谶@里，通過前面的體會和理解，學生很容易的理解了這些數(shù)據(jù)的含義。但要將文章的主題和精神在這里得到總結(jié)和升華，需要學生通過相互補充來完成。）

　　三、拓展升華

　　1、直到今天，“希望工程”仍在繼續(xù)，人們的愛心還在延續(xù)，我們能為他們做些什么呢？

　　（1）學生同桌交流。（2）匯報。

　　2、小結(jié)：今天，在我國的一些地方還有許多這樣的因貧困而失學的孩子們，同時社會上也有許多充滿愛心的人們，在人們的關(guān)懷下，孩子們又獲得了希望，讓我們也加入其中，共同關(guān)注這一雙雙“渴望讀書的大眼睛”。

　　四、我來試一試：

　　1、搜集“希望工程”的有關(guān)資料；

　　2、摘錄有關(guān)描寫眼睛的詞、句、段；

　　3、觀察你父母或同學的眼睛，抓住特點描寫一段。

　�。▽W生選擇自己感興趣的題目完成）（通過拓展和升華，讓學生了解希望工程十幾年來所取得的成績，了解希望工程的宗旨和意義，感受愛心的可貴。）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、完成小練筆。

　　教學重難點：完成小練筆。

　　教學過程：

　　一、有感情地朗讀課文

　　1、你覺得作者筆下的“大眼睛”給你留下了怎樣的印象？怎樣才能把這種美讀出來？用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。

　　2、你對希望工程有了新的理解嗎？（學生談）

　　3、師生配合，隨音樂讀文。

　　二、課堂延伸

　　眼睛，自古以來都是詩文作者贊美的對象。古今中外，有許多描寫眼睛的詩詞、畫作、歌曲、樂曲，你都知道哪些？（最好能夠展示作品。）

　　三、小練筆：觀察周圍熟悉的同學的眼睛，以“眼睛”為專題寫一段話。

　　板書設計：　　　　　　　渴望讀書的大眼睛

　　渴望

　　憂郁　　　大眼睛　　　　讀書

　　明亮

　　課后反思：

　　當我們把書翻到這一頁時，我們首先會去關(guān)注課文中的這幅插圖“大眼睛”�？吹竭@張照片時，會想去解讀這是一雙怎樣的眼睛，這眼神中包含著什么，然后才想知道它的來歷及其它的情況。本著這樣的想法去設計了教學，并準備了許多的圖片和資料對課文內(nèi)容進行了拓展和升華；同時，通過指導朗讀，引導學生感受體會貧困地區(qū)的兒童在惡劣的條件下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。從學生的反映和課堂的效果來看，結(jié)果是很好的。首先，直觀的圖片導入、音樂的渲染、深情地朗讀，讓學生很快理解了作者的聯(lián)想，并由此逐步去了解照片的來歷、希望工程、人們的愛心援助等；接著，相關(guān)的補充圖片、老師的情景鋪設，更使學生的情感在這一刻深深地被震撼，好多學生熱淚盈眶，大多數(shù)學生默默地沉思；之后，在討論中學生真摯地談了自己的想法，表示要盡自己所能幫助他們，并反思了自己的學習行為。我認為圓滿地完成了這一課的教學任務。