〖注重語文實(shí)踐 提高學(xué)生的感悟能力·用聯(lián)系代替斷裂。注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*滲透中開闊視野，提高閱讀質(zhì)量〗

　　閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中特別重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，肓負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的重任。改變教材的呈現(xiàn)方式就是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑。

　　現(xiàn)行的語文教材，存在著種種弊端，如孤立、封閉、凝固、僵化等。這些弊端阻礙了學(xué)生閱讀的發(fā)展，抑制了教師的教學(xué)。改變這種狀況需要改變教材的呈現(xiàn)方式。毛主席的《長(zhǎng)征》是一首膾炙人口的佳作，但與學(xué)生之間存在較大的距離，不易為學(xué)生所理解。教學(xué)前，老師可以聯(lián)系音樂課的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生唱歌曲《長(zhǎng)征》，讓學(xué)生在音樂旋律的熏陶、感染下，進(jìn)入那種特定的意境。再輔之以動(dòng)態(tài)的畫面，創(chuàng)設(shè)出逼真的情景，從而激發(fā)學(xué)生情感，加深對(duì)該詩的理解。學(xué)生邊唱歌邊看動(dòng)畫，邊背詩邊聽音樂。在這種似語文而又非語文，似音樂而又非音樂的氛圍中有所感悟。又如《開國(guó)大典》敘述的歷史、描寫的場(chǎng)景，與學(xué)生相去甚遠(yuǎn)，有的就連老師也沒見到過。如何解決呢？教師可以抓住學(xué)生急于想見到壯觀的場(chǎng)面的心情，借助電教媒體，播放有關(guān)閱兵式的錄像。伴隨著雄壯的軍歌，一隊(duì)隊(duì)威武的解放軍戰(zhàn)士出現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，開國(guó)大典的情境頓時(shí)再現(xiàn)，學(xué)生生活積累的不足得到了彌補(bǔ)，為更好地理解課文打下基礎(chǔ)。

　　總之，閱讀教學(xué)要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重語文實(shí)踐，在教材的不同呈現(xiàn)方式中，提高學(xué)生感受、理解、欣賞能力。

　　〖也談?wù)Z文教學(xué)中的拓展問題〗

　　今天上午聽了專家老師對(duì)語文教學(xué)中的拓展問題的一些看法，自己也頗有感受。語文教學(xué)離不開拓展。

　　在語文教學(xué)中進(jìn)行必要的拓展可能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。像人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第八單元是“圍繞走進(jìn)領(lǐng)袖”來設(shè)置的。分別安排了毛澤東的詩詞《七律長(zhǎng)征》《開國(guó)大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》。但現(xiàn)在的孩子對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代，當(dāng)時(shí)的國(guó)情，當(dāng)時(shí)人們的生活習(xí)慣，風(fēng)俗習(xí)慣，思想習(xí)慣，了解太少了，甚至認(rèn)為不可理解。像《青山處處埋忠骨》一文，毛主席的兒子在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲了，彭德懷給毛主席致電，想把毛岸英的尸骨的運(yùn)回國(guó)埋葬。但朝鮮金日成主席要求把毛岸英埋葬在朝鮮。思考一夜毛主席作了了“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示，表現(xiàn)了毛主席常人的情感，超人的胸懷。但對(duì)于毛岸英回不回國(guó)埋葬很多學(xué)生都不理解，所以就有必要對(duì)學(xué)生介紹一些我們中國(guó)人的生活、風(fēng)俗習(xí)慣，也介紹一些有關(guān)主席與兒子的事跡。

　　在語文教學(xué)中進(jìn)行必要的拓展，可以提高學(xué)生的課學(xué)閱讀興趣。上午高林生老師也提到整個(gè)小學(xué)階段的閱讀量要在一百八十萬字以上。所以指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀也是語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。而指導(dǎo)學(xué)生課堂閱讀我認(rèn)為最重要的是提高學(xué)生的閱讀興趣，興趣有了，課外閱讀才有實(shí)效，并起到事辦功倍的作用。如何提高學(xué)生的閱讀興趣呢，我認(rèn)為最好的方法就是語文課堂上的拓展。記得上學(xué)期班會(huì)我曾搞過一個(gè)系列的講座，講座的內(nèi)容是張萬祥教師的德育資料庫，通過一個(gè)個(gè)小故事幫助培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的一些德育品質(zhì)。講了兩節(jié)班會(huì)，就有很多學(xué)生向我借張老師的書，接著就是詢問從哪兒能買到張老師的書，所以一段時(shí)間班內(nèi)興起張萬祥熱，幾乎人手一本《德育資料庫》。后來我又給學(xué)生讀了幾篇《智慧背囊》的文章，結(jié)果《智慧背囊》在我們班又成了熱銷書。所以語文教學(xué)中的拓展可以很好地提高學(xué)生的閱讀興趣。

　　上午聽專家老師談到語文教學(xué)中的拓展問題最難的是一個(gè)度的把握問題。我也有同感。我認(rèn)為要拓展首先要確定自己拓展的目的是什么？確定了目的在教學(xué)中才能很好地把握度的問題。如果是幫助學(xué)生理解文本，那學(xué)生對(duì)文章理解了，就不要再過多地拓展。而如果是為了引領(lǐng)學(xué)生課外閱讀，那就要讓學(xué)生達(dá)到意猶味盡的程度，就象說書的說到高潮嘎然為止，使人意猶味盡，很想自己找來讀出下文。

　　閱讀教學(xué)離不開拓展。我們要認(rèn)真去思考在閱讀教學(xué)中如何更好地進(jìn)行拓展。