第一課時(shí)
↘談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�、�“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩(shī)詞呢？
�。�“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”……）
�、谑茄�，故鄉(xiāng)的月亮總是那么令人懷念，今天我們首先要學(xué)習(xí)的就是一首與“月”有關(guān)的詩(shī)。
�、劢沂菊n題：王安石的《泊船瓜洲》
?（教師板書課題。出示字典中“泊”字的兩個(gè)音節(jié)（bó pō）及其不同的意義，選擇正確的讀音。齊讀
課題。）
↘查找資料，了解詩(shī)人
�、僬n前，你們通過收集資料，都知道些什么呢？
�。╝．“瓜洲”現(xiàn)在揚(yáng)州的一小鎮(zhèn)，位于長(zhǎng)江北岸。
b．王安石，北宋時(shí)期著名的政治家，文學(xué)家，詩(shī)人。）
�、诮忸}：“泊船瓜洲”（“泊”是“停泊” 的意思。）
↘整體把握，初步感知
�、偃帻R讀，注意讀準(zhǔn)字音。
�、诟鶕�(jù)注釋，四人小組討論詩(shī)句的意思并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。
③ 自由朗讀，并從詩(shī)中找出能集中表達(dá)詩(shī)人想回家的一個(gè)字。（“還”字）
↘緊扣“還”字，披文入情
�、僮杂蓞R報(bào)：你學(xué)懂了什么？
�、诟鶕�(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
a．京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
問：從這兩句詩(shī)句中你還體會(huì)到什么？
�。ǹ商崾荆簭�“一水間”、“只”、“數(shù)重山”等詞去體會(huì)）
生：我能體會(huì)到作者離家非常近。……
�。ò鍟�*家近──很想還）
b．春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
◆讀讀詩(shī)句，想象畫面。
◆推敲詩(shī)句用詞的準(zhǔn)確。
將“綠”字與詩(shī)人曾想過的“到、過、入、滿”作對(duì)比，想一想詩(shī)人為什么最后選”綠”？
◆啟發(fā)想象：假如你來到江邊，望著僅僅一江之隔的對(duì)岸，而對(duì)岸的不遠(yuǎn)處就是你離開很久、思念很久的家鄉(xiāng)，此時(shí)你有何感想？
（引讀”明月何時(shí)照我還” ）
◆引導(dǎo)學(xué)生概括詩(shī)人此時(shí)這種強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。（板書：思家切）
過渡：詩(shī)人思家切，可他能還嗎？（學(xué)生板書：不能還）
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。
↘自主探究，感受詩(shī)境
�、僬n文學(xué)到這里，你有什么疑問嗎？
�。ㄉ赡芴岢鲆韵聠栴}：詩(shī)人為什么不能還？……）
�、� 討論、升華詩(shī)情：既然詩(shī)人已經(jīng)離家很近了，而且他又這么渴望回到家鄉(xiāng)去，那他為什么不回去看看呢？
�、蹖W(xué)生先猜測(cè)有幾種可能，師再順勢(shì)簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
�。ㄔ�(shī)人為了改革大計(jì)、為了國(guó)家大事，雖到家門卻不能還，為大家而舍小家的崇高境界，他從內(nèi)心深處發(fā)出的“明月何時(shí)照我還”的強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情深深地震撼了我們。）
�、芡阑フf詩(shī)意。
�、莘帜信x古詩(shī)。
↘總結(jié)學(xué)法，自讀感悟
�、倏偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：剛剛我們通過初讀詩(shī)句──緊扣題眼──朗讀感悟的方法學(xué)習(xí)了《泊船瓜洲》這首詩(shī)，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋思》。
②初讀詩(shī)句，了解詩(shī)人情況。
③合作學(xué)習(xí)，了解詩(shī)句大意。
a．洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。
�。ǹ途勇尻�(yáng)，又見秋風(fēng)。心中涌起千愁萬緒，覺得有說不完、寫不盡的話需要傾吐，而一時(shí)間竟不知從何處說起，也不知如何表達(dá)。）
b．復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
�。◣诺娜藢⒁霭l(fā)的時(shí)候，我卻又打開了封好的信。）
�、苤笇�(dǎo)朗讀，感悟情感。
↘咬文嚼字，體會(huì)“推敲”
�、� 師：同學(xué)們，你們知道嗎？這兩首詩(shī)中都因某個(gè)字用得特別妙而成為千古絕句，有誰(shuí)知道是哪兩句詩(shī)、哪兩個(gè)字嗎？（綠、見）
�、谶^渡：我們已經(jīng)體會(huì)了“綠”字的妙用，那么秋風(fēng)無形，何以用“見”，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、蹘熤v解：秋風(fēng)本無形，但它可使本葉黃落，百花凋零，給自然界帶來秋光秋色，因而雖無形可見，卻又處處可見。用“見”就將秋風(fēng)與秋風(fēng)所帶來的肅殺的秋景聯(lián)系起來，給讀者以暗示和聯(lián)想。
�、芸偨Y(jié)：秋風(fēng)無形，但處處可“見”；一個(gè)“綠”字，表達(dá)了眼前一片景，胸中無限情；一個(gè)“綠”字，使《泊船瓜洲》成了千古絕句；一個(gè)“綠”字，使王安石改字成了千古佳話。現(xiàn)在讓我們也來當(dāng)一回王安石，推敲一下以下的句子該用什么字好。
⑤填字練習(xí)。
a．選擇最恰當(dāng)?shù)淖痔钊肜ㄌ?hào)內(nèi)，并說說理由。
旺、濃、鬧
紅杏枝頭春意（ ）。
起、動(dòng)、翻、皺、拂
風(fēng)乍起，吹（ ）一池春水。
b．自由填字：
春風(fēng)吹（ ）了樹梢，吹（ ）了小草，
吹（ ）了河水，吹（ ）了花苞。
↘反復(fù)誦讀，指導(dǎo)背誦
①有感情朗讀全詩(shī)（自由練讀、指名讀、齊讀）
②指導(dǎo)背誦。
第二課時(shí)
↘查找資料，了解詩(shī)人
①上節(jié)課，學(xué)習(xí)了兩首思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)清代詞人納蘭性德所寫的《長(zhǎng)相思》。課前通過收集資料，你們有哪些收獲呢？（從作者生平及作品內(nèi)容等方面進(jìn)行交流。）
�、诤�(jiǎn)介作者納蘭性德。納蘭性德是清初滿洲貴族人士中，文學(xué)造詣很深，藝術(shù)成就很高的詞人。他的作品大多數(shù)反映滿洲貴族的生活情調(diào)，盡管缺少?gòu)V泛的社會(huì)意義，但情真意切，顯現(xiàn)著一種華貴的悲哀，一種優(yōu)美的感傷。他和朱彝尊、陳維嵩被稱之為清代”詞家三絕”。
�、圻@首詞作于康熙十二年（1681）。是作者隨康熙皇帝東巡到山海關(guān)的途中所作。
�、芗{蘭性德善作詞，反對(duì)模仿，強(qiáng)調(diào)獨(dú)出心裁。“長(zhǎng)相思”，詞牌名，內(nèi)容多寫對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念。
↘自查釋疑，讀懂詩(shī)句
①學(xué)生試讀。思考：這首詞寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
�、趯W(xué)生試講，逐句理解。（注意書上的注解。）
a．山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。
�。ㄗ哌^一段山路，又走過一段水路，我向榆關(guān)那邊行。夜深了，周圍千百座帳篷里亮著燈。）
b．風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。
�。L(fēng)兒刮了一更天，雪又下了一更天，刮得我心兒碎，連回鄉(xiāng)的夢(mèng)都未做成。在我的家鄉(xiāng)啊，可沒有這樣
的風(fēng)云交加的聲音。）
�、墼佻F(xiàn)形象。這首詞寫的是什么呢？
�、苡^察插圖：想象作者深夜站在軍帳外，他在望何處？心里又在思念誰(shuí)呢？
↘討論探索，感受詩(shī)境
�、俑鶕�(jù)插圖，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詞人在夜深時(shí)無法入睡，這是怎樣的一種感情？
�、谟懻撎骄浚惺茉�(shī)境。
�。◤脑~的內(nèi)容看，寫的是從軍出征的人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。作者無法入睡就是因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)、懷念親人。）
↘反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)情
�、佥p聲自讀，想象詩(shī)中送別的情景，說說這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？
�、谶@種思鄉(xiāng)之情作者是如何表達(dá)的？（觸景生情）
�、塾懈星榈乩首x，體會(huì)詩(shī)情。
↘積累內(nèi)化，拓展延伸
�、俦痴b全詞。
②搜集表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)詞，拓展閱讀。
