一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、學(xué)習(xí)本課的9個(gè)生字及理解由生字組成的新詞。
3、能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。
4、在感悟全文后，拓展古人的送別詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
從人物的對(duì)話中感悟詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情；從李白的神情中感悟朋友間的情深意重；從《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的詩(shī)句中感悟朋友間的情深意重。
三、教法學(xué)法設(shè)計(jì)：
這篇文章主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物之間的依依惜別之情。因?yàn)檫@段話中有“友人”和“佇立”，而這兩詞語(yǔ)正是可做文章之處，可以引導(dǎo)學(xué)生從“友人”發(fā)問(wèn)，從“佇立”想開(kāi)去，從而突破全文，誦讀第三節(jié)與古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，以體會(huì)詩(shī)人與朋友的依依惜別之情深。
四、學(xué)情分析：
文章描寫(xiě)的情景離學(xué)生的生活有一定的距離，且人物的情感細(xì)膩，這是五年級(jí)的孩子很難體會(huì)的，我經(jīng)過(guò)多次對(duì)文本的分析研究后，發(fā)現(xiàn)文本的第四節(jié)內(nèi)容是課文的眼，抓住這段話可以達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之效。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，做到能讀正確字音，認(rèn)清字形；
2、能將課文讀正確，讀流利；
3、初讀課文后，明白課文的主要內(nèi)容；
4、學(xué)習(xí)課文的1-2節(jié)的內(nèi)容，體會(huì)李白與孟浩然難舍于黃鶴樓上，初感兩友人的依依惜別之情。
5、初步感受“文包詩(shī)”的課文特點(diǎn)、理解課文的方法是詩(shī)文結(jié)合才能明白古詩(shī)的意境。
（一）導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們?cè)谂笥褜⒁h(yuǎn)行時(shí)，你會(huì)怎么做呢？（板書(shū)：送別）是的，我們應(yīng)該去送別。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)（板書(shū)：黃鶴樓）同學(xué)們讀課題：《黃鶴樓送別》。
2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)課文的了解情況呢？
�。ㄕn文講的是李白在黃鶴樓為即將遠(yuǎn)行的孟浩然送行、課文講的是李白在春天為即將遠(yuǎn)行去揚(yáng)州的好友孟浩然送行、課文講的是李白在春天為即將遠(yuǎn)行去揚(yáng)州的好友孟浩然送行，別了好友后李白作了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)。）
3、你會(huì)背誦這首詩(shī)嗎？
4、同學(xué)們真了不起，通過(guò)自己的預(yù)習(xí)就知道了課文的主要內(nèi)容，下面老師將檢查你們生字預(yù)習(xí)的情況。
（二）學(xué)習(xí)生字新詞：
1、出示課文中的生字新詞
jiàn zàn níng
餞 行 暫 時(shí) 觸 動(dòng) 依 然 凝 視 惜 別 孤 帆
kuài zhì ling sì méng
膾 炙 人 口 飛 檐 凌 空 繁 花 似 錦 煙 霧 迷 蒙
(1) 不出示拼音學(xué)生讀，注意學(xué)生的發(fā)音；
(2) 出示拼音加以糾正與強(qiáng)調(diào)：餞、暫、凝、膾炙、凌、似、蒙的發(fā)音；
(3) 加強(qiáng)字形與字音的辨析：餞——淺 凝——凌
2、同學(xué)學(xué)得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)寫(xiě)這些生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅習(xí)字。（強(qiáng)調(diào)坐姿，巡視學(xué)生的習(xí)字情況）
4、展示寫(xiě)的好的同學(xué)的描紅。
5、同學(xué)們寫(xiě)得認(rèn)真，相信讀課文一定很棒。
�。ㄈ┏踝x課文：
1、強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的坐姿，
2、能讀正確，
3、思考課文的主要內(nèi)容，全文講了什么誰(shuí)與誰(shuí)的故事？
�。ㄋ模z查初讀的情況
剛才聽(tīng)著同學(xué)們響亮的讀書(shū)聲真是一種享受，誰(shuí)愿意把你讀得最棒得一段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，等他讀完后，你來(lái)夸一夸他，好嗎？
學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況（多表?yè)P(yáng)，少提不足）
同學(xué)讀得動(dòng)情，評(píng)得精彩，真令老師高興，為了大家對(duì)課文了解得更為徹底，請(qǐng)大家再讀課文，誰(shuí)能最快知道課文講了誰(shuí)與誰(shuí)的一件什么事？
�。ㄎ澹┲v讀第一節(jié)
在學(xué)生說(shuō)出（課文講的是李白在春天為即將遠(yuǎn)行去揚(yáng)州的好友孟浩然送行，別了好友孟浩然后作了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)。）后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一節(jié)的內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟長(zhǎng)江邊暮春三月的美景（煙霧迷夢(mèng)、繁花似錦）
2、引導(dǎo)學(xué)生感悟李白與孟浩然分別在即（為……餞行）
在這大好的春色中送別友人真是一件酸楚的事，這一別，將各自孤獨(dú)地面對(duì)這大好的春景，兩人難舍于黃鶴樓上。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二節(jié)的學(xué)習(xí)：兩位好友是怎樣的難舍于黃鶴樓上的呢？）
�。┲v讀第二節(jié)
你從哪里能感受到兩好友難舍于黃鶴樓上呢？
體會(huì)：李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒眺望江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。
引導(dǎo)學(xué)生從（一會(huì)兒……一會(huì)兒……都有意不去……藏在心底……）感悟兩友人間深情厚意，難舍難分。
（七）總結(jié)：同學(xué)們真了不起，在這么短的時(shí)間里不僅學(xué)會(huì)了生字新詞，還感悟到在暮春三月李白與孟浩然情深意重、難舍難分于黃鶴樓上。李白與孟浩然就這樣無(wú)言無(wú)語(yǔ)直到分別嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�。ò耍┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫(xiě)生詞2遍
2、收集孟浩然的詩(shī)歌兩首
3、收集有關(guān)送別古詩(shī)兩首。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、從文章的第三節(jié)的語(yǔ)言中與《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的古詩(shī)中感悟詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感悟詩(shī)人與朋友的“君子之交”
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)知道李白為即將遠(yuǎn)行的孟浩然送別，兩友人難舍難分于黃鶴樓上，無(wú)語(yǔ)無(wú)言，都不愿意觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情，但是孟浩然還是順江而下前往揚(yáng)州。請(qǐng)同學(xué)們看這段話。
岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白礬隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
我們班的同學(xué)最善于問(wèn)問(wèn)題，你讀一讀想問(wèn)什么問(wèn)題？
1、友人是誰(shuí)？
2、佇立是什么意思？李白為什么“依然佇立在江邊”？
3、略號(hào)是什么意思？
�。ǘ┚x課文
同學(xué)所問(wèn)的問(wèn)題真棒，下面我們來(lái)看“友人”是誰(shuí)？
出示：孟浩然：唐代著名的詩(shī)人。他的詩(shī)歌，大多數(shù)反映山水田園風(fēng)光的美好和自己隱居田園的閑適之情，詩(shī)歌樸實(shí)自然，意境明朗、優(yōu)美，充滿濃厚的生活氣息。（請(qǐng)學(xué)生讀，感悟孟浩然真是“孟夫子”。）
誰(shuí)能背誦出孟浩然的詩(shī)呢？《春曉》、《宿建德江》
這位同學(xué)真了不起古詩(shī)積累真棒，請(qǐng)大家向他學(xué)習(xí)。
接下來(lái)看“佇立”的意思？李白為什么“依然佇立在江邊”？
出示：佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站立。
例如：佇立窗前
凝神佇立
教師介紹：李白長(zhǎng)時(shí)間地站立在江邊想著送別的情形，他們究竟是怎樣話別的呢？
出示：終于，李白舉起了酒杯說(shuō)：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”孟浩然接過(guò)酒杯，一飲而盡，然后說(shuō)道：“王勃說(shuō)得好：‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。’我們雖然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。”
讀一讀，你明白了什么呢？
1、李白和孟浩然之間的情深意重。（一直把您當(dāng)作我的兄長(zhǎng)和老師、不知何日才能再見(jiàn)面、請(qǐng)滿飲此杯、一飲而盡、暫時(shí)分別……像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕）
2、孟浩然的確是一位偉大的詩(shī)人（人品令人敬仰、詩(shī)篇譽(yù)滿天下）此處可以再次讓同學(xué)背誦孟浩然的詩(shī)句來(lái)感悟詩(shī)篇譽(yù)滿天下。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解孟浩然引用王勃“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”的用意，加深對(duì)
“我們雖然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。”理解，突出兩人的友誼是“君子之交”，兩人的友誼如滔滔江水一般綿長(zhǎng)。
指導(dǎo)朗讀，讀出兩人之間的 友誼如滔滔江水一般綿長(zhǎng)，依依惜別之情。
同學(xué)們真棒讀得精彩，品悟精妙。下面我們討論“省略號(hào)”的意思。請(qǐng)同學(xué)們最后一節(jié)的內(nèi)容，你最想為省略號(hào)補(bǔ)上什么呢？
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
