[課前思考]

　　《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章.課文的脈絡非常清楚,先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿,接著講滴水穿石的原因,接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功,最后揭示作者從中受到的啟示.

　　考慮到課文的這一脈絡,我分幾步設計了教學程序:開始先讓學生談談"你對滴水穿石這四個字有怎樣的理解",意在理解"滴水穿石"的意思,這是知識的基礎部分;然后通過學習第一部分讓學生了解滴水能夠穿石的原因,接下來通過學習文中的三個例子,讓學生們懂得具有這種精神便會取得成功,為了讓他們對此有更深的體會,課中我安排了"小小交流會",把課內(nèi)的知識向課外延伸.最后讓學生在自悟中得到啟示.

　　[教學設計]

　　教學目標:

　　1,學會本課生字,正確,流利,有感情的朗讀課文,有條理地復述課文.

　　2,理解詞語,會用"滴水穿石"和"啟示"造句.了解本課正反說明的寫作方法.

　　3,引導學生領悟要實現(xiàn)美好的理想,就要目標轉移,持之以恒的去做.

　　教學時間:

　　三課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一,談話激趣 導入新課

　　大家已經(jīng)讀過這篇文章了,能簡單談談你們讀文章后的感受嗎

　　二,直奔中心 感知課文.

　　出示:我們要銘記"滴水穿石"給予我們的啟示:只要目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠實現(xiàn)我們美好的理想.

　　請同學自由讀這句話,你能找出幾組反義詞.

　　出示:鍥而不舍 微不足道 堅持不懈 孜孜不倦

　　指名讀.說說"持之以恒"的近義詞.

　　出示:如果我們目標專一,持之以恒,就(一定能夠實現(xiàn)美好的理想);反之,如果我們(三心二意,半途而廢),就(不能實現(xiàn)我們的理想).

　　齊讀一遍.

　　小結:這句話從正反兩方面準確而又全面地揭示"滴水穿石"給予我們的啟示.

　　過渡:這意思在文中似曾相識,在哪兒見過嗎 請大家把書打開,看看哪兒也說了這層意思,文章是如何把這層意思說具體的

　　三,讀順課文,理清文脈.

　　自由讀課文,讀通順后再讀給同桌聽聽,一起討論一下課文有哪些內(nèi)容,如何布局的.

　　指名分自然段讀課文,指名評價,齊讀.

　　討論文章的結構:

　　第一,二自然段由"滴水穿石"的奇觀引出觀點:如果我們也能做到目標專一,持之以恒,就沒有做不成的事情.

　　第三,四自然段用中外名人靠著"滴水穿石"的精神成就事業(yè)的三個事例證明這一觀點,并通過"水滴"與 "雨水"作對比,從反面進一步說明這一觀點.

　　第五自然段揭示"水滴石穿"給予我們的啟示.

　　四,朗讀課文.

　　五,作業(yè)

　　《習字冊》

　　第二課時

　　一,導入

　　指名說說文章的大意及中心議題.

　　二,讀透課文,領悟課文主題.

　　出示:水滴的力量是微不足道的,可是它目標專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿.

　　朗讀.

　　不改變愿意,換一種說法,先自己練練,再指名交流.

　　指名讀第1小節(jié).

　　討論:課文中哪些地方告訴我們小水滴"目標專一""持之以恒".

　　出示"水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來,而且總是滴在一個地方.幾百年過去了,幾千年,幾萬年過去了……水滴鍥而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀."

　　指導感情朗讀.

　　自由讀這段話.

　　讀給你的同桌聽,請同桌評一評.

　　班上交流.

　　齊讀.

　　小結:小小的身體中竟然蘊藏著如此堅定的信念,令人震撼,小水滴憑著它堅定的信念,持之以恒滴穿了頑石,如果我們也像小水滴那樣,還有什么事情做不成呢

　　三,學習三,四自然段.

　　小組內(nèi)商量一下,選你們喜歡的方式讀書.

　　讀后試著做一做:

　　1.把你最感興趣的內(nèi)容說給小組里的同學聽.

　　提示:可用上"因為……所以……"或"……是因為……"

　　2.填一填

　　出示:古今中外,如_____,______,_______事業(yè)取得成功,是因為______________;而——沒有成功,是因為________________________.

　　小結:這里共舉了四個例子,李時珍,齊白石,愛迪生說明古今中外所有成就事業(yè)的人都靠著"滴水穿石"的精神取得成功,又舉了一個雨水的例子,告訴我們目標不專一,什么事都做不成的道理.這樣一正一反兩方面說明,增強了說理的效果.

　　3.交流學法.

　　剛才你們小組是怎樣讀書的 這樣安排有目的嗎

　　現(xiàn)在想怎樣讀 請你組織全體同學分工讀3,4小節(jié).

　　四,小結

　　1.通過學習,哪位同學能用一句話向我們說一說"滴水穿石"的字面意思.(水滴接連不斷地滴在石頭的同一個地方,天長日久,就能把石塊滴穿)

　　2."滴水穿石"是一種罕見的奇特的現(xiàn)象,同學們看到過嗎 其實課文的作者也沒見到過.但是作者卻憑著仔細的觀察和豐富的想象,為我們描繪出了這一奇特的現(xiàn)象.我們一起來把作者的描寫讀一讀.

　　五,作業(yè)

　　《天天練》

　　第三課時

　　一,讀深課文,感悟"滴水穿石"的精神.

　　1.品讀"滴水穿石"的現(xiàn)象部分.

　�、沤處熗队皟x出示:

　　原來在這塊石頭的上方……一大奇觀.

　�、谱屑氶喿x,這段話中你對哪些詞語的感受比較深 談談體會.

　�、窃趯W生交流中,教師相機點出重點詞語"接連不斷","總是""一個地方","鍥而不舍","日雕月琢","終于".并引導學生交流感悟到的內(nèi)容.

　　⑷用自己的話說:"滴水為什么能夠穿石",并用上"因為……所以……"的句式.

　�、申P于"滴水能夠穿石"的原因,作者是怎么寫的呢

　　指導朗讀,點出"可是","所以"兩個關聯(lián)詞,體會"可是"前后語氣的不同.

　　2.品讀"名人"一部分

　�、艔牡嗡�穿石這種罕見的自然現(xiàn)象中你感受到什么

　　出示句子:如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢

　　反復讀.

　　誰能把這個反問句改成陳述句

　　比較讀,討論語氣的不同.(反問句的意思比陳述句更加肯定.)

　�、谱x讀第3自然段,找一找哪一句話寫出了作者的這種想法,引導學生找到"你看,古今中外……取得成功的嗎 "并出示.

　　自讀,這句話比較長,又是一個問句,讀時既要注意停頓,又要注意語氣.

　　指名朗讀,然后師生評價.(反復多遍)

　　古今中外成就事業(yè)的人,作者在課文中舉了幾個人的事例 依次是哪些人 用一句話完整地表達清楚.

　　3.在這三位名人身上,"滴水穿石"的精神表現(xiàn)在哪里呢

　　四人小組選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀,要把"滴水穿石"的精神讀出來.

　　朗讀交流:

　�、佟侗静菥V目》 這個事例中要從"從小立志學醫(yī)""二十幾年""不懈努力"引導學生主動體會其中"滴水穿石"的精神.

　�、诘诙�個事例中要從"迷戀","畢生孜孜不倦"去體會"滴水穿石"的精神,這句話可反復朗讀感悟.

　�、鄣谌齻�事例要在完整朗讀中感悟,可讓喜歡讀的同學一起讀,訓練學生的語感.

　　二,拓展遷移

　　1.課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片(可以自己創(chuàng)作).下面召開一個小小的交流會,要求和程序如下:

　　(1)仿照課文簡要介紹一位名人事跡(可以附圖片)

　　(2)圍繞"滴水穿石"的精神談出自己的感想.

　　(3)能用上剛剛學到的詞語和相關的名人名言就更好.

　　(4)推薦代表上臺交流.(2位)

　　2,按要求和程序操作,教師注意隨機點撥與評價.

　　五,作業(yè)

　　《補充習題》

　　[教學反思]

　　2007/12/17

　　這是一片說理性文章,學法上安排讀,說二個環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生的語文學習能力.在教學過程中,先讓學生充分地讀"滴水穿石"給我們的啟示,然后抓住"滴水穿石"這一自然現(xiàn)象的形成方式,展開討論,讓學生說說從著一自然現(xiàn)象中,你看到了什么樣的精神,對課文中的句子是怎樣理解的.緊接著讓學生說說如果這樣目標專一,鍥而不舍的精神在人類身上存在,會有什么樣的奇跡呢 讀課文中的三個例子,說說他們都取得了怎樣的成績,是什么讓他們能夠成功的 這里設置小組學習,給每個人安排小組學習中的任務,讓學生真正的學習.