口語交際設計一條公益用語，這是一次設計、表達的綜合訓練。

　　我認為本次的口語交際教學目的是：1、 培養(yǎng)學生口語交際的能力；2、 擴大學生信息面，設計公益用語，教育學生關注公益事業(yè)。3、 在活動中培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，與人交往的能力。

　　教學重點是設計一條公益用語，并說說自己是為什么要這樣設計。學會把這種想法向同學交流。

　　教學難點是能夠設計好一條公益用語。

　　口語交際課，不同于說話訓練課，要讓學生互相交流。所以為了創(chuàng)設這樣的氛圍，我把桌子拼了起來，讓他們在討論公益用語時交流；而在詢問設計意圖時，也把本來我問的話交給別的小組來提問，給學生口語交際的機會；在評價公益用語時，讓學生先評議，然后教師再對公益用語作點評，對學生的評價作點評。使學生成為課堂的主體，我成為一個組織者，引導者，適當?shù)刈餍┱{(diào)控、點評。

　　設計出一條較好的公益用語對五年級學生來說是個難點。為了有一個訓練的梯度，我先讓他們觀察賞析別的公益用語，再出一些填空題來教會他們公益用語譴詞造句的方法，最后讓他們分小組自己設計公益用語。在設計上也是有梯度的，先是看錄象設計，錄象對學生有所啟發(fā)，接著是讓學生根據(jù)平時生活經(jīng)驗為學校各個場所設計公益用語，以達到學以致用的目的。