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2009-06-26 17:31:49 下載試卷 標(biāo)簽:教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。
2、寫好鋼筆字,注意整體布局。
3、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)把句子寫具體。寫好鋼筆字,注意整體布局。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)把句子寫具體。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第一題
1.大海真大,一眼望不到邊。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論:該句還可以怎樣補(bǔ)寫,也能寫得具體?
教師歸納把句子寫具體的基本方法:要緊’緊抓住前句的中心詞來寫,使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動、準(zhǔn)確。
2.教學(xué)第二部分。
(1)學(xué)生讀這部分的句子,想想每句后半部分橫線上可以怎么補(bǔ)寫,才能使前半部分更具體。
(2)學(xué)生試著補(bǔ)寫句子。
(3)學(xué)生分組讀自己補(bǔ)寫的句子。(師生評議,有錯誤的及時糾正)
(4)學(xué)生說“把句子寫具體”的方法。
(5)教師設(shè)計鞏固練習(xí)。
3.教學(xué)第三部分。
(1)學(xué)生讀《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容,感受文章是怎樣把
(3)小結(jié)。
二、教學(xué)第二題(誦讀與欣賞)
1.讀背《邊疆小夜曲》。
(1)討論:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^祖國的邊疆嗎?邊疆是個什么樣子?你們聽過小夜曲嗎?
(2)出示《邊疆小夜曲》,學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。
(3)指名試讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
讀出
(4)指導(dǎo)學(xué)生動眼,動腦,動口,動情,正確理解詩人的感情
貼著詩人的心來想,走進(jìn)詩歌的境界。
(5)學(xué)生有感情地朗讀,注意表情和手勢。
(6)指名朗讀,讀出味兒,讀出感情。
(7)學(xué)生練讀,在熟讀基礎(chǔ)上背誦。
2.反饋。
(1)指名說出詩人的思想感情,并有感情地朗讀。
(2)指名背誦,集體背誦。
三、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1.指導(dǎo)。
(1)指讀題目,教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
(2)要求學(xué)生朗讀這段話,指明這段話選自《莫高窟》。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。
2.練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成,注意行款布局。
3.反饋。
(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。
(2)對寫得不好的字,進(jìn)行糾正,強(qiáng)化訓(xùn)練。
板書設(shè)計:
練習(xí)5
上海的金茂大廈可真高哇,__________________
早晨的霧可真大呀,________________________
小溪里的水清得很,________________________
第二課時
教學(xué)目標(biāo): 練習(xí)口語交際,學(xué)習(xí)設(shè)計公益用語。
教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)設(shè)計公益用語。
教學(xué)難點(diǎn): 設(shè)計有意義的公益用語。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第四題(口語交際)
1.審題。
(1)學(xué)生讀題,并說說本次口語交際的要求。
(2)教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求:
�、倜鞔_什么是公益用語。
�、谠O(shè)計一條公益用語。
�、壅f說你為什么這樣設(shè)計,
(2)學(xué)生讀一讀介紹什么是公益用語的話。
(3)教師略加講解:公益用語通常是用來教育我們關(guān)注公共的利益,維護(hù)公共的利益。
(4)引導(dǎo)學(xué)生回憶見過、聽過的公益用語。
(5)討論這些公益用語的作用。
(6)想一想為什么這樣設(shè)計。
3.練習(xí)。
(1)思考設(shè)計一條公益用語。
(2)集體討論交流,并說說自己是怎樣想到要這樣設(shè)計的。
(3)集體評議補(bǔ)充,互相完善。
4.反饋。
(1)教師對學(xué)生的設(shè)計進(jìn)行點(diǎn)評。
(2)鼓勵學(xué)生關(guān)注公益事業(yè),大膽設(shè)計公益用語,并在學(xué)校家庭等地進(jìn)行宣傳。
板書設(shè)計:
設(shè)計一條公益用語
知識就是力量!
課前思考:
關(guān)于語文與生活:這部分訓(xùn)練主要是引導(dǎo)學(xué)生把一句句子寫具體,圍繞一個意思把一段話寫具體。指導(dǎo)過程中,要用好例句,同時充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、鑒賞力,將經(jīng)典的話語展現(xiàn)出來,供大家享用。
關(guān)于誦讀與欣賞:讀詩對高年級學(xué)生來說不是件難事,但是,欣賞古詩、品味其中的內(nèi)涵卻絕非易事。本次習(xí)練引導(dǎo)學(xué)生循著“動眼”、“動口”、“動腦”、“動情”來走進(jìn)詩歌的境界,從而有效讀出味兒來。
關(guān)于口語交際:指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計公益用語,要注意以下幾點(diǎn):1、主題要服務(wù)于社會;2、語言要精煉準(zhǔn)確;3、要有文采和鼓動性。
課前思考:
針對口語交際,首先讓學(xué)生明白、了解什么是公益性用語。凡是在公共場所書寫張貼的,主要用來勸告人們愛護(hù)綠地、珍惜資源、熱愛生命、遵紀(jì)守法等等一些用語,都叫公益用語。
資料:公益用語
1、樹木擁有綠色,地球才有脈搏。
2、除了相片,什么都不要帶走;除了腳印,什么都不要留下。
3、地球是我家,綠化靠大家。
4、一花一草皆生命,一枝一葉總關(guān)情。
5、來時給你一陣芳香,走時還我一身潔凈。
6、小草有生命,足下多留“青”。
7、小草對您微微笑,請您把路繞一繞。
8、欲攬春色入自家,無可奈何成落花。
9、我是一只小小小鳥,總是飛呀飛不高。
10、1 + 1 = 2,一棵樹 + 一棵樹 = 一片樹林
11、綠色是地球的本色
12、地球是我家,綠化靠大家
13、保護(hù)樹木,就是保護(hù)自己
14、芬芳來自鮮花,美麗需要您的呵護(hù)
15、綠色——生命之源
16、踏破青氈可惜,多行數(shù)步何妨
17、紅花綠草滿園栽,風(fēng)送花香碟時來
18、花開堪賞直須賞,莫要折花空賞枝
19、花草叢中笑,園外賞其貌
20、我為你美麗的心靈綻放
21、帶走的花兒生命短暫,留下的美麗才是永遠(yuǎn)
22、愿君莫伸折枝手,鮮花亦自有淚滴
23、森林是氧氣的制造工廠
24、草木綠,花兒笑,空氣清新環(huán)境好
25、來時給你一陣芳香,走時還我一身潔凈
26、種一棵樹,種一枝花,世界會更美好
27、草兒可愛,大家愛
28、距離產(chǎn)生美,謝絕親密接觸
29、繞行三五步,留得芳草綠。
教學(xué)反思:
第一題中學(xué)習(xí)把句子寫具體,學(xué)生在交流后,要求他們把自己所用的修辭手法說出來,學(xué)生能說出,并總結(jié)出我們現(xiàn)在通常用的修辭手法有:比喻、擬人、夸張、排比、對偶等。并且知道在今后的說話或?qū)懽髦幸`活運(yùn)用。
第二題誦讀邊疆小夜曲》,學(xué)生能做到動眼,動腦,動口,動情,正確理解詩人的感情貼著詩人的心來想,走進(jìn)詩歌的境界。學(xué)生能有感情地朗讀,注意表情和手勢。
第三題鋼筆字學(xué)生能認(rèn)真書寫。
第四題設(shè)計一條公益用語,學(xué)生在討論時是比較熱烈的,但真正的精品并不多,大多是把平時看到的加工后交流。
教學(xué)反思:
激發(fā)興趣,培養(yǎng)讀書習(xí)慣。葉圣陶先生在《略談學(xué)習(xí)國文》一文中說:“單憑一部國文教材是不夠的,必須再看看其他的書,越多越好。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提到:培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。
“讀”是“思”的憑借、“悟”的前提、“說”的儲備、“寫”的基礎(chǔ)。閱讀的過程是作者和讀者進(jìn)行語言交流和精神對話的過程。在學(xué)生的閱讀中,那些名人和偉人不僅在作語言表達(dá)的垂范,也在進(jìn)行思想上的啟迪,情操上的陶冶,審美上的熏陶。在量上擴(kuò)張,引導(dǎo)他們放松地讀,自由地讀。江河不擇細(xì)流,才能洶涌澎湃。一旦量的積累豐富了,語言感受能力、理解能力就自然上去了。而有了較好的語言感受能力、理解能力,就為培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力作了準(zhǔn)備�?梢哉f,廣泛開展閱讀,是推動語文教學(xué)步入良性循環(huán)的突破口。
《練習(xí)5》教學(xué)思考及反思
教學(xué)第一題時,關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生要讀懂例子,感悟到后半句這樣寫,才能讓人真切地感受大海的大。因此練習(xí)時把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在“寫具體”上,至于語言表達(dá)不適宜束縛學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生從給出的詞語中感受到意境美,依托自己的生活經(jīng)驗把這4個句子寫具體。
第二題教學(xué),在教學(xué)《莫高窟》時候,我就關(guān)注的到學(xué)習(xí)方法的揣摩。課文第一段介紹地理位置和概貌,二三四自然段采用先總后分在再總的寫法,特別是排比句的寫法,最后一段總結(jié)全文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后課文后,我隨即指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)校,選準(zhǔn)幾個特別的景點(diǎn)學(xué)習(xí)課文寫法來介紹。但是在練習(xí)后,我又讓學(xué)生學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》的寫法,讓學(xué)生再次觀察校園,用《黃果樹瀑布》移步換景的寫法再寫校園。
而公益用語的設(shè)計,我先讓學(xué)生搜集幾條在公共場合能經(jīng)常見到的公益用語,從中激發(fā)起參與公益用語的設(shè)計的熱情,知道他們把平時學(xué)到的語文本領(lǐng),服務(wù)于社會,并感悟公益用語的設(shè)計方法,讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計,要注意公益用語的人文氣息比較濃,用詞造句比較講究,不但要有文采,還有有鼓動性。學(xué)生設(shè)計的公益用語還不錯!
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