授課時(shí)間：2007/3/9

　　教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

　　3、有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

　　重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。

　　難點(diǎn)：末-未的區(qū)分；有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

　　教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、卡片、古箏曲。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)趣。(板書(shū)課題)文中的我是誰(shuí)？他為什么這么自信？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　v學(xué)法指導(dǎo)：（投影出示）

　　標(biāo)注：標(biāo)出自然段。

　　識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。

　　想想：文中的我是誰(shuí)？他為什么這么自信。（討論）

　　“弱小”的反義詞是什么？

　　v討論小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。

　　師生交流抽讀：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。

　　齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

　　自讀：不會(huì)、不熟的生字。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1、觀察我會(huì)寫(xiě)的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　　2、范寫(xiě)以下幾個(gè)字：末：與“未”的區(qū)分，采用組詞、聯(lián)想、記憶再現(xiàn)等多種形式牢記。

　　弱：提示點(diǎn)、提的寫(xiě)法。芬芳：草字頭的兩豎向內(nèi)展，“八”要舒展，“方”的一橫要長(zhǎng)。以“支撐”整個(gè)字的方正平穩(wěn)。濘：寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。

　　3、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、展示交流。

　　四、認(rèn)讀新詞（投影出示）夏天周末薩沙托利亞鈴蘭花薔薇簇?fù)砹奶旆曳紦浔菓?yīng)該嬌嫩摸了摸五、重點(diǎn)識(shí)記（讀不熟的字放到句子中記一記）

　　六、同桌互讀，打五角星。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　二、朗讀感悟。

　　v讀我們是二年級(jí)的小學(xué)生，在爸爸、媽媽、老師的眼里，我們是最弱小的嗎？薩沙才五歲，媽媽夸是個(gè)勇敢的孩子，你們想知道這是為什么嗎？

　　a)讀：自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　b)解：結(jié)合詞句，解詞義。

　　c)想：提出不明白的問(wèn)題。

　　d)思：為什么說(shuō)：“我不是最弱小的”。（自由搭配，合作探究）

　　v悟

　　1、合作讀（自由組合，可以是分角色，提問(wèn)式、表演式......）

　　2、匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：三個(gè)問(wèn)句：

　　A、媽?zhuān)�您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？“

　　B、”就是說(shuō)，我是最弱小的了？“

　　C、媽啊，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”（感悟薩沙不甘弱小的心理）

　　兩個(gè)感嘆句：

　　A、！這兒還有一朵野薔薇呢！“

　　B、不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”

　　3、對(duì)比閱讀感悟野薔薇描寫(xiě)的作用。

　　A、讀1-2段感悟：被鈴蘭花簇?fù)碇�的野薔薇非常的美。

　　B、讀第3段感悟：大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。

　　三、積累（投影出示）

　　好詞：森林景色露珠清新盛開(kāi)應(yīng)該保護(hù)嬌嫩弱小勇敢雷聲大作傾盆大雨隨風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻

　　四、練讀帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子。

　　五、作業(yè)：

　　拓展練習(xí)：試寫(xiě)問(wèn)句和感嘆句。

　　課后反思：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得知識(shí)、發(fā)展能力，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。在教學(xué)此課中，憑借教材中的薩沙這個(gè)比學(xué)生還小的形象，引導(dǎo)學(xué)生揣摩字詞，親身的朗讀實(shí)踐，適時(shí)想象，啟發(fā)學(xué)生和薔薇花的對(duì)話(huà)，最后聯(lián)系自己的生活來(lái)感受、體驗(yàn)媽媽的話(huà)，使學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴，滿(mǎn)懷和薩沙同樣的感情走出教材。上完課，孩子的純真，善良，讓我覺(jué)得--孩子心靈和思想的成長(zhǎng)，人生視野的拓展，跟我們的語(yǔ)文閱讀是那么息息相關(guān)！深感肩上的責(zé)任重大��！