教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀感悟，讓學(xué)生懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片
教學(xué)流程
輔助手段
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友，你們下過(guò)棋或看過(guò)別人下棋嗎？
（板書(shū)：棋qí）指名說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這個(gè)字。
下的什么棋呢？（象棋、軍棋、跳棋、圍棋......）
2、（板書(shū)：學(xué)棋）領(lǐng)讀課題，問(wèn)：看了這個(gè)題目，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？（誰(shuí)向誰(shuí)學(xué)棋？學(xué)什么棋？怎么學(xué)的？結(jié)果怎樣？......）
指名說(shuō)記字方法
交流
學(xué)生提問(wèn)
這一環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
二、活動(dòng)嘗試
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)或難讀的字多讀幾遍。
2、出示文中生字詞：指名讀，正音，齊讀。
3、再讀課文，要求不讀破句子，讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
4、指名分段朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓、斷句，教師可以示范讀，領(lǐng)讀。
5、試著回答剛才自己提出的問(wèn)題。
自讀課文
指名讀，正音，齊讀
再讀課文
指名分段朗讀課文
解決自己的問(wèn)題
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感，都要以學(xué)生的充分閱讀為前提，因此，我設(shè)計(jì)多種形式的朗讀，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。
三．指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字
1、讀生字，說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。
2、觀察生字在田字格的位置，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)漂亮。重點(diǎn)指導(dǎo)“專”、“弓”的寫(xiě)法。
3、完成《習(xí)字冊(cè)》描紅。
讀生字，說(shuō)記字方法
說(shuō)寫(xiě)字方法
完成描紅
充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)文字之間的聯(lián)系，利用經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使主體作用得到有效發(fā)揮。
教學(xué)反思：
課題：學(xué)棋
課時(shí)：第二課時(shí)
課型：閱讀課
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用“一邊......一邊......”練習(xí)說(shuō)話。
2、采用“創(chuàng)設(shè)情境”、“朗讀感悟”等方法理解課文內(nèi)容。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀感悟，讓學(xué)生懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片
教學(xué)流程
輔助手段
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
一、師生探究
1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解“秋”了嗎？
怎么讀能讀出贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)？
2、是由于秋的棋藝高超，因此有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師，他們學(xué)棋的結(jié)果如何呢？
抓住“出色”與“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”理解兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果，并通過(guò)朗讀體會(huì)。
3、兩個(gè)學(xué)生同樣都是跟名師學(xué)棋，為什么會(huì)有這兩種截然不同的結(jié)果呢？
�、判〗M合作學(xué)習(xí)：觀察圖畫(huà)，讀出文中相應(yīng)的句子，討論兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的。
⑵聯(lián)系第一位學(xué)生的具體表現(xiàn)，通過(guò)“看、聽(tīng)、問(wèn)”三個(gè)動(dòng)作理解“專心致志”的意思：“一邊......一邊......”這個(gè)句式表示“聽(tīng)”和“看”兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)發(fā)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)他的認(rèn)真、專心。
�、亲プ�“走了神兒”、“不由得”這兩個(gè)詞語(yǔ)，體驗(yàn)另一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不專心。
⑷對(duì)比朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白，這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，表現(xiàn)截然不同，因而結(jié)果也不一樣。
交流
朗讀體會(huì)
小組合作學(xué)習(xí)
理解意思
句式訓(xùn)練
通過(guò)詞語(yǔ)體會(huì)課文內(nèi)容
對(duì)比朗讀，引導(dǎo)理解
這一層次通過(guò)朗讀，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解和體驗(yàn)，使學(xué)生感受到了“秋”高超的棋藝，由此產(chǎn)生敬佩之情，更能將課文讀好。
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生先知其果，后探其因，學(xué)得主動(dòng)、有效。
這一層次采用讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“為什么這樣讀”以及“讀得怎么樣”的方式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，以讀帶講，以讀促思，幫助學(xué)生更好地理解兩人學(xué)棋的不同經(jīng)過(guò)導(dǎo)致不同結(jié)果，感悟語(yǔ)言，加強(qiáng)了語(yǔ)感訓(xùn)練。師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)的形式更營(yíng)造了“互動(dòng)”的氛圍，產(chǎn)生了積極的影響力。
二、鞏固反思
齊讀課文，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生為什么會(huì)學(xué)出兩種不同的結(jié)果，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：是啊，這個(gè)故事告訴我們讀書(shū)學(xué)習(xí)必
齊讀課文，談想法
小結(jié)
須專心致志的道理
三、實(shí)踐活動(dòng)
向長(zhǎng)輩或同伴了解圍棋，收集我國(guó)幾位舉世聞名的圍棋能手的小故事，進(jìn)行一次故事會(huì)。
收集資料
課外的延伸，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)參與的意識(shí)，使學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。
第三課時(shí)
完成《練習(xí)與測(cè)試》
教學(xué)反思
