教材簡說：互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識9個(gè)生字。會寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、板畫揭題

　　1、教師板畫一張藍(lán)色的樹葉，請學(xué)生自由地說說看到了什么。

　　2、小結(jié)，揭示課題。

　　二、初讀課文了解大意

　　1、帶著要求，自由讀課文。

　　讀準(zhǔn)字音，讀流利課文，想想課文說了什么。

　　2、說說自學(xué)了課文，你知道了什么？

　　教師相機(jī)板書：

　　借

　　李麗------林園園

　　三、對話指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

　　1、出示課文插圖，學(xué)生找出課文里的對話劃出來。

　　李麗說的話用~~~~~~~，林園園說的話用----

　　2、展示學(xué)生自學(xué)情況，請學(xué)生輪流讀一讀她們的對話。（第2、3、4自然段）

　　相機(jī)出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、第二自然段朗讀指導(dǎo)。

　　先請個(gè)別學(xué)生讀一讀兩人的對話，其他同學(xué)評一評。

　　聯(lián)系重點(diǎn)詞，再讀。“小聲”、“吞吞吐吐”、、、、、、

　　4、第三、四自然段

　�。�1）、想想應(yīng)該怎樣讀，個(gè)別展示，說說原因。

　　（2）、想象：這個(gè)時(shí)候，她們兩個(gè)又會怎樣地說呢？

　　5、分角色朗讀、對話。

　　四、練習(xí)提問

　　1、讀讀說說。

　　----------------嗎？

　　----------------吧。

　　2、通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了什么？還有什么疑問嗎？

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀感悟

　　從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)�？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。

　　李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？(讀出謙和、禮貌的語氣；可結(jié)合課后“讀一讀說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))

　　林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)

　　李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)

　　林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)

　　李：我小心一點(diǎn)。(讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)

　　林：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)

　　李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)

　　林：還要畫小草？(讀出出乎意料、不滿的語氣)

　　二、討論明理

　�。薄⒘謭@園的言行，明顯不對。但生活中這樣的事是很多的�？山Y(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了)，引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。

　�。病⒄n后練習(xí)“讀讀說說”是讓學(xué)生練習(xí)說句子。可結(jié)合指導(dǎo)朗讀進(jìn)行。

　　三、識字寫字

　　1、結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識字�？沙鍪鞠旅娴木渥樱�讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀。

　　(1)“李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。”(“術(shù)、鉛、盒、削。”等字，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識記)

　　(2)林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記)

　　2、讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀ｔǔ。“削”也是多音字，在本課讀ｘｉ�。�。

　　3、“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認(rèn)識又要求會寫的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。

　　4、寫字指導(dǎo)。本課要求書寫的字較多，建議在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。