【教學(xué)目標】
�。�、會認１０個生字，會寫１２個字。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，讀好人物的對話。
�。场⒓ぐl(fā)探究自然知識的興趣。
【重點難點】
�。�、重點：認字、寫字、朗讀課文。
�。�、難點：入角色朗讀，讀好人物的語氣。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。
【教學(xué)準備】
投影儀、生字卡片。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、導(dǎo)入
�。薄⒊鍪菊n題：最大的“書”。
２、生讀課題，質(zhì)疑。
二、初讀課文，識記生字
�。薄⒆x準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。
�。�、勾畫喜歡的詞語、不懂的字詞。
３、學(xué)習(xí)生字：
�、藕屯檎f說你已經(jīng)認識了哪個字，是怎樣認識的？
⑵全班交流。
�、怯螒蜃R字。
�、群屯篮献骼首x課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確、讀流利。
�、烧f說自己幫同桌糾正了哪個音，全班對這些音節(jié)再讀一讀。
三、寫字指導(dǎo)
半包圍結(jié)構(gòu)的字：“厚”字上下都無點，而“底”字上下都有點。“寶”字下邊是“玉”不是“五一”。“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳。“埋”字左邊是土字旁，要與“理”區(qū)分字形。還可以引導(dǎo)學(xué)生記住“有土才能埋”。
四、質(zhì)疑
讀了課文有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？
對于學(xué)生提出的字詞�？梢援攬鼋袑W(xué)生補充理解。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查認讀詞語
認真奇怪閃光透明寶藏足跡創(chuàng)根問底
二、朗讀感悟
１、針對上堂課提出的問題，讓學(xué)生在讀中悟，在交流互動中有所得：
�、抛杂勺x。你在文中能解決同學(xué)們的哪些問題。
⑵小組交流。
�、侨嘟涣鳎ハ嘌a充，教師相機點撥。
�。病⒀葜形颍�
�、磐篮献餮菀谎�。角色選定。熟讀對話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點。創(chuàng)編動作。
�、评首x展示。
�。�、猜中想：
你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你想學(xué)他嗎？
三、積累運用
�。�、看看課后“我會填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會填嗎？
如：寶石──石頭化石──石英高山──山嶺大山──山川
大地──地球土地──地圖
２、問句：
⑴哪里有書啊？
⑵這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？
�、沁@能說明什么呢？
�。�、感嘆句：
�、潘鼈兌际亲盅�！
�、铺昧�，太好了！
⑶你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！
四、實踐活動
課文中的學(xué)習(xí)伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時，深有感觸地說：“真沒想到！”實際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀《自然百科全書》一類的書籍，辦一期“奇妙的大自然”班刊。
【課后反思】
神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，這篇課文內(nèi)容對學(xué)生極富有吸引力。所以在教法的選擇上，采用了質(zhì)疑，小組探究，全班交流的方法，課堂氣氛活躍、高潮迭起。但令人擔憂的是在小組合作中，很多學(xué)生以自我為中心，不會欣賞別人。當我叫一名學(xué)生回答問題時，就會有很多學(xué)生失望的叫喊聲，很不甘心坐在位置上，如果不及時指正，就勢必一節(jié)課由著性子隨心所欲，“小皇帝”的本色表現(xiàn)無遺！看來在以后的教學(xué)中，一定要狠抓“學(xué)會聆聽、學(xué)會寬容、欣賞他人”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
