第二課時

　　一、復習生字，導入新課

　　師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學們必須把它身邊的生字朋友都認全，這樣他才能帶著我們去看呢？你們能做到嗎？（播放課件）

　　二、講授新課

　　1、學習第三自然段

　�。�1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現了：冬瓜是大的，茄子是小的。回來的時候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了？

　�。�2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達的感情（夸獎）讀出“再去一次，還有什么不一樣？”中的激勵

　　(3)小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現了什么不同？這次發(fā)現的和上次的一不一樣？他回來是怎么和媽媽說的？

　　（4）學生自由讀，比比誰學小燕子學的最像

　�。�5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。

　�。�6）把2、3自然段結合起來讀，讓學生讀出這兩次去看發(fā)現的不同，初步體會燕子的進步

　　學習第4自然段

　　師：當燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？

　　師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現什么呢？

　　（出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺）

　　師：這一次小燕子又發(fā)現了：冬瓜和茄子的不同。哪么，**的夸獎和以前的還一樣嗎？

　　師：小燕子為什么能發(fā)現冬瓜和茄子這么大的不同呢？

　　師：由于小燕子的“仔細”觀察使他發(fā)現了冬瓜和茄子的更大不同，

　　通過此句話，讓學生理解“仔細”的意思

　　指導學生用“仔細”造句

　　三、分角色朗讀課文，擴展表演

　　1、同桌之間互讀

　　2、組內讀

　　3、小組之間比一比看誰讀的好

　　同學們帶上小燕子的頭飾和燕子**的頭飾，到講臺前給同學們表演一下。

　　四、指導寫字

　　1、學生仔細的觀察，發(fā)現問題，讓學生感受一次比一次進步

　　2、學生沒有發(fā)現的問題給予指導：（1）“會”要先寫里面的小口，后關門。（2）“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。（3）“”是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心

　　五、擴展活動

　　1、完成課后“說說，讀讀”

　　2、拿出實物：兩種蔬菜或水果讓學生仔細觀察發(fā)現他們的特點，找出不足.。

　　語文園地五

　　一、探究學法

　　1、前面我們已經共同學習了幾個語文園地，同學們一定有了自己的經驗，今天我們請大家自己來想想《語文園地五》可以怎樣來學。

　　學生建議：

　�。�1）先做自己喜歡的題目。

　�。�2）四人小組合作學習。

　�。�3）可以讀一讀再演一演。

　　（4）請小組長抽查。

　�。�5）先自己學，再小組討論。

　　2、小組討論，你們小組最喜歡哪一題，說說你們打算怎么來學。

　�。�1）小組討論。

　�。�2）提出建議。

　�。�3）老師建議。

　�、倜總�小組可以選自己喜歡的題目先做。

　　②在討論一道題目之前每個小組成員要自己先思考，遇到困難的時候提出來。

　�、勖總�同學都要發(fā)表自己的意見。

　�、芸梢愿鶕�自己的理解來學習，如：寫一寫、讀一讀、背一背、演一演等。

　　二、自主學習

　　分小組討論。

　　小組長組織學習，教師巡回指導。

　　三、重點指導

　　1、讀讀說說。

　�。�1）小組匯報，你們是怎樣學習這一題的。

　　（2）讀一讀你填的句子。

　　（3）老師指導。

　　①理解題目意思

　�、谧x句子，讀出問句的語氣。

　�、弁ㄟ^仔細聽來判斷他說得對不對。

　�、芘袛啵哼@樣填對不對。

　　2、我會認。

　�。�1）小組匯報，你們是怎么學的。

　　（2）出示生字卡片，檢查學習情況。

　　（3）拓展：

　�、倌阒�道有這些偏旁的字還有哪些？

　　②你還知道哪些偏旁？你能說出有這些偏旁的字嗎？

　　3、我會讀。

　　（1）有感情地朗讀這首兒歌。

　　（2）說說你是用什么方法來學的。

　　（3）看圖（藍天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。

　　（4）配樂朗讀，在讀的過程中有所感悟。