課題：7蝸牛的獎杯
課時：第一課時
課型：閱讀課
教學(xué)時間：
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)準備
多媒體課件、蝸牛的頭飾、獎杯
教學(xué)流程
輔助手段
教師活動預(yù)設(shè)
學(xué)生活動預(yù)設(shè)
設(shè)計意圖
一、看圖激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家談得真好�？墒悄阒绬�，在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢。看，（出示長翅膀的蝸牛圖）多可愛的小蝸牛啊。
3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？
4、今天，我們就來學(xué)習(xí)《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題
自主介紹蝸牛
看圖
提出疑問
讀題
這一環(huán)節(jié)，教師運用圖片，先請學(xué)生對現(xiàn)在的蝸牛進行介紹，在運用圖片進行對比，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，使他們急切地投入學(xué)習(xí)，即以疑促學(xué)。
二、初讀課文，整體感知
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，遇到難讀的字、詞、句自己想辦法解決。
2、做摘果子游戲：出示“果子”（字卡）的果樹圖。請學(xué)生摘果子。如果這個小朋友字音讀準了，下面的小朋友迅速舉起自己的字卡就說明這個果子成熟了，并要求這個小朋友介紹自己的識字方法，好的方法及時推廣。
3、把難讀的句子或段落讀給小組內(nèi)的小朋友聽。如果讀不通的，一起探討探討，直到全讀通為止。
4、再讀課文，你都讀懂些什么？
選擇自己喜歡的方式讀課文
做摘果子游戲
讀難讀的句子或段落
再讀課文
《標準》明確指出：識字、寫字是閱讀的基礎(chǔ)。這里從情趣認字入手，鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、交流中讀通課文，為感悟朗讀和拓展閱讀提供了可能。
三、分析字形，練寫生字
1．認讀生字：翅膀
2、學(xué)生交流：你用什么辦法記住了哪個生字？
3、觀察生字，書寫時應(yīng)注意什么？
4、教師范寫，學(xué)生書空、描紅。
認讀生字
學(xué)生交流
突出注意點
學(xué)生書空、描紅
教學(xué)反思：
課題：蝸牛的獎杯
課時：第二課時
課型：閱讀課
教學(xué)時間：
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。教育學(xué)生要正確對待榮譽，應(yīng)把榮譽作為自己前進的動力。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)準備
多媒體課件、蝸牛的頭飾、獎杯
教學(xué)流程
輔助手段
教師活動預(yù)設(shè)
學(xué)生活動預(yù)設(shè)
設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示生字卡片，開火車認讀。
2、給生字擴詞，最好是成語。
3、同桌分角色練讀，指名練讀，評價。
開火車認讀
擴詞
分角色讀
幫助學(xué)生及時鞏固所學(xué)的知識。
二、情境體驗，品味課文
1、（出示有翅膀的蝸牛圖）大家看看這幅圖，準備回答問題。
⑴很久很久以前的蝸牛是什么樣的？
�、圃谖闹姓页鼍渥幼x一讀。“它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。”
�、侨绻阌幸粚τ辛Φ某岚�，能在空中自由的飛翔，你的心情怎樣？
2、（出示帶硬殼的蝸牛圖）再看看這幅圖。
�、胚@是什么時候的蝸牛？
�、坪鸵郧暗奈伵１缺�，有什么變化？
�、窃跁险页鼍渥幼x給大家聽聽。（隨機出示句子：“沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼中伸出頭來，在地上慢慢地爬行。”指導(dǎo)讀好詞語“勉強”、“慢慢地”及句子，鼓勵學(xué)生分組比賽讀。）
3、（出示獎杯）過渡：這獎杯是怎么得來的？課文中哪一小節(jié)告訴你的？
�、抛杂勺x第二自然段。邊讀邊想：有哪些動物參加比賽？（媒體隨機演示：飛行比賽場景）
�、浦该x。討論：哪些詞能說明蝸牛能得冠軍？（相機指導(dǎo)朗讀“遙遙領(lǐng)先、甩、所有”等詞語）
在文中找出句子讀一讀
談體會
看圖
討論
比較
找出句子
找句子
自由讀
指名讀
任何事只有當自己有了切身體會后才會有深刻的感受。教師用語言把學(xué)生帶入想象的空間，去體會，去感受，真切地感悟課文語言。
具體的情境是語言的發(fā)源地。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的交際情境，使他們饒有興趣地投入到說話中，積極地思考。想象，這樣，他們的語言才會涓涓細流，流出心田。
�、驱R讀第二自然段。
�、热绻闶沁@只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？
�、俳裉�，你獲得冠軍心情怎樣？②今后你有什么打算？
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
�、盘庱偩涫剑何伵５昧�
，反而不能在空中，變得只能在地上。
�、聘鶕�(jù)上面的一句話，你最想提出什么問題？（如：為什么蝸牛從能在空中飛變成只能在地上爬了呢？）
�、强纯纯梢詮哪男┰~語哪些句子得出答案，同桌交流。指名讀有關(guān)句子。
�、痊F(xiàn)在你就是那只洋洋得意的蝸牛了，跟你的好朋友一起演演看，蝸牛當時的神態(tài)、動作是什么樣的。
指名一人戴上頭飾演。（你背著獎杯心里是怎么想的）生演，老師配音。
5、結(jié)果呢？
⑴指名讀：“天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。”
�、颇阌X得這只蝸牛怎樣？
齊讀
談話
學(xué)生分組討論、交流
提問
同桌交流，指名讀有關(guān)句子。
跟好朋友一起演演
指名演
一部分學(xué)生讀，一部分學(xué)生演
學(xué)生是認知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力，發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說一說、演一演，使學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中不知不覺地體會出蝸牛獲獎后的自滿自足、不思進取。
三、深化體驗，拓展說話
1、采訪班級中比賽獲過獎的同學(xué)。
模擬采訪：你得的是什么獎？你獲獎后有什么感受？如果你是第一名你會怎么樣？
2、故事后續(xù)：有一天，老蝸牛帶著小蝸牛一起出來散步。正好看到前面在舉行飛行比賽。老蝸牛望了望天上正在飛行的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶......嘆了口氣說：“哎......”
討論并思考：老蝸牛會對小蝸牛說什么呢？小蝸牛會怎么說呢？
模擬采訪
÷聽故事
討論、思考
現(xiàn)在的教育心理學(xué)認為：兒童的學(xué)習(xí)活動必須充滿童趣，必須以兒童的方式進行，必須是體驗型的。“采訪”是個挑戰(zhàn)，而被“采訪”更是榮幸，對學(xué)生來說有興趣、有表達的欲望，這讓學(xué)生躍躍欲試，體驗成功的喜悅，更在不知不覺中教育學(xué)生要正確對待榮譽，應(yīng)把榮譽作為自己前進的動力，可謂“一石多鳥”
這一環(huán)節(jié)巧妙的將學(xué)生由“畫外人”變成“畫中人”。讓學(xué)生想象說
話，留給學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時在交流中使學(xué)生的情感和語言表達能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對寓意的獨特的體驗。
四、課外延伸，選擇練習(xí)
1、把這個有趣的故事講給家人或小伙伴聽。
2、課后查資料，找找有關(guān)蝸牛的資料。
講故事
課后查資料
第三課時：
完成《練習(xí)與測試》
教學(xué)反思：
