第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)寫后面的四個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

　　3、通過讀文，讓學(xué)生喜歡童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧上文，引入新課

　　1、(出示詞語卡片：湍急、傾盆大雨、瞳睡、撐裂、膨脹、震驚)

　　師：上節(jié)課，老師和大家一起初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文1--3自然段，這些詞語你們還記得嗎？誰來給它們打打招呼。

　　2、指名學(xué)生讀詞語。

　　3、回憶課文的起因部分。是呀！莫格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后，會發(fā)生什么事呢，這節(jié)課老師和大家一起讀讀課文的4--6自然段。

　　二、自由讀文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文第4-第6自然段．邊讀邊想：英格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后、會發(fā)生什么事？

　　2、學(xué)生讀完課文后，同座交流。

　　三、感悟文本，讀好課文

　　1、剛才老師看到許多同學(xué)都笑了，老師想問問：你們都笑什么？

　　2、指名說。

　　3、原來大家都覺得莫格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后，所發(fā)生的事情很有趣，所以不由自主地笑了起來。讓咱們再好好地讀讀課文第4、第5自然段，把這件事情中你覺得最有趣的地方劃下來。多讀幾遍，讀出自己的感受。

　　4、把自己覺得最有趣的句子讀給小組的伙伴聽。

　　5、班級交流。

　　交流中，學(xué)習(xí)句子。

　　(1)當(dāng)學(xué)生讀到“起初，它大得像一只綿羊......它把瓊斯太太廚房的墻壁紿撐裂了”時，師出示：()，它大得像一只綿羊。()，它大得像一頭驢子。()，它大得像一匹拉車的馬。()，它大得像一頭大河馬。()，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。

　　(2)請學(xué)生填空。

　　(3)教師引讀，男女生合作讀，感悟句子表達(dá)的有序、清楚。

　　交流中，讀出情趣。

　　(1)當(dāng)學(xué)生讀到“只見整座房子膨脹起來......頓時，整座房子都塌了”時，教師出示掛圖，讓學(xué)生直觀感受當(dāng)時的情景，順勢理解“膨脹”“歪七扭八”等詞語的意思。

　　師：孩子們，看到這情景，如果你就是那位瓊斯太太，你會怎樣呢？

　　(2)學(xué)生想象當(dāng)時瓊斯太太的動作、語言、表情等。

　　師：你們說得、做得這么好，相信也一定能將課文中描寫瓊斯太太當(dāng)時的動作、語言、表情的句子讀好。

　　(3)學(xué)生練讀、指名讀、評讀、再指名讀、齊讀。

　　6、聽你們這么一介紹，老師也覺得這件事很有意思。愿意和我一起將這件有趣的事讀一讀嗎？

　　7、師生齊讀第4、第5自然段。

　　8、瓊斯太太的整座房子都塌了，當(dāng)鎮(zhèn)上的人們看到這情景后怎樣了呢？指名讀最后一個自然段。

　　9、指名說，鎮(zhèn)上的人為什么震驚？

　　10、指導(dǎo)朗讀最后一個自然段。(重點指導(dǎo)讀好“非常震驚”“沒完沒了地長”這兩處。)

　　師：鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會沒完沒下地長，誰能將剛才看到的情景讀出來。

　　指名讀、評讀、再指名讀、齊讀。

　　四、回歸全文，激趣拓展

　　1、有感情地朗讀全文，想：如果莫格沒完沒了地長．還會發(fā)生什么事情，

　　2、班級交流。

　　3、師總結(jié)：可憐的莫格被趕出城門后，還在沒完沒了地長嗎，它生活得怎樣呢？回家后自己讀讀《面包房里的貓》的第二部分，相信你們會找到答案。

　　五、自主記、寫生字，教師相機(jī)指導(dǎo)

　　請學(xué)生自己描紅，一邊描一邊仔細(xì)觀察每個字的關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置。

　　學(xué)生獨立書寫生字，教師巡視，相機(jī)進(jìn)行個體指導(dǎo)。

　　【板書設(shè)計】

　　17面包房里的貓（一）

　�。ㄔO(shè)計人：武漢常青第一學(xué)校席光敏）