教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。能完整地講述《面包房里的貓》這個(gè)故事。
2、通過讀文，讓學(xué)生喜歡童話，同時(shí)認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類的朋友。
3、學(xué)寫后面的四個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲激趣
1、上節(jié)課我們讀了課文，知道了山洪暴發(fā)了！為了不讓那些好吃的魚被水沖走，貪吃的莫格一屁股坐在了山谷中間，擋住了洪水。瞧！魚兒們?cè)谒锘畋膩y跳，莫格心里別提有多高興了！來，只要你能讀準(zhǔn)魚兒身上的生字，你可就幫莫格捉住一條大魚喲！試試看吧！(指名讀去拼音生字)
2、后來，又發(fā)生了什么事兒呢？這節(jié)課咱們接著讀課文。
二、讀中感悟，情境表演
1、自由讀第3自然段，說說你知道了什么？
(1)城里的人們?yōu)槭裁催@么害怕呀？
（指導(dǎo)學(xué)生讀出災(zāi)難降臨，人們“害怕極了”的語氣。）(自由讀，師生評(píng)讀)
(2)咦？假如你們就是鎮(zhèn)上的人們，當(dāng)你看到眼前的情景時(shí)，你們會(huì)怎樣想呢？
(同座交流，指名說。)
(鼓勵(lì)學(xué)生說出自己獨(dú)特的想法：也許會(huì)覺得不可思議，也許會(huì)舒一口氣感到無比慶幸，也許擔(dān)心莫格假如站起離開災(zāi)難還是不可幸免，正著急想對(duì)策呢......尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀感受。)(指名讀)
(3)你們有什么好主意幫助小鎮(zhèn)上的人們躲過這場(chǎng)災(zāi)難呢？
2、同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多好主意！小鎮(zhèn)的人們到底是怎樣躲過這場(chǎng)災(zāi)難的呢？來，咱們接著讀讀課文的4--6自然段。
(1)指名說。
(2)看來，小鎮(zhèn)上的人們和咱們想到一塊兒去了。那他們是怎樣做的呢？來，咱們?cè)倌x這3個(gè)自然段，把你找出的句子畫下來，好好地讀一讀，想一想。(生學(xué)習(xí)默讀4--6自然段)
(3)指名交流，相機(jī)出示句子“大家就在莫格下巴底下?lián)狭巳烊�。工匠們�(nèi)找共煌５匦藿亲鶛M跨山谷的大水壩。”結(jié)合看圖，理解“橫跨”，緊扣“三天三夜”指導(dǎo)朗讀，初步感受修筑水壩工程巨大。(指名讀、男女生賽讀。)
讀到這兒，你想說點(diǎn)什么呢？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：莫格為什么能坐在山谷里三天三夜不動(dòng)呢？
(4)出示句子“只要在它下巴底下?lián)蠐习W，它就會(huì)老老實(shí)實(shí)地坐著”。真的嗎？(指導(dǎo)看圖)瞧瞧！這時(shí)的莫格感覺怎樣�。坑姓l養(yǎng)過小貓瞇？也來說說看？（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)莫格渴望人們的關(guān)心和愛撫。）
(5)同座分角色合作讀好4--6自然段，指名兩組分角色展示讀。
3、沒想到，這次奠格可幫了大忙了！小鎮(zhèn)的人們會(huì)怎樣獎(jiǎng)勵(lì)它呢？自己讀讀課文最后的3個(gè)自然段。
(1)小組交流。
(2)指名說。
(3)人們給它帶來了哪些好吃的東西？（相機(jī)理解“各種各樣”）
(4)想想看，你要是鎮(zhèn)長(zhǎng)，給莫格發(fā)獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)會(huì)對(duì)這個(gè)“大英雄”說些什么，莫格又會(huì)怎么說呢？(同座分角色說一說)
(5)指名戴頭飾演一演，評(píng)一評(píng)他們演得怎樣？你有什么感想？
�。ㄍㄟ^讀一讀、演一演讓學(xué)生感受到人們和動(dòng)物之間就像朋友一樣友好相處。）
(6)是啊！瞧！從那以后，奠格和小鎮(zhèn)上的人們就像-家人。來，咱們一塊兒讀讀最后1個(gè)自然段。(齊讀第9自然段)
(7)莫格是一只溫和的貓，你覺得它還是一只怎樣的呢？
三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1、出示詞語卡片，生活中見過它們嗎？
2、想想看，你有什么好辦法記住它們？
3、學(xué)生試描，仔細(xì)觀察，在田字格里怎樣把字寫好看？
4、同座交流。指名說。師范寫。
5、學(xué)生自由練寫，同座互相欣賞。教師相機(jī)指導(dǎo)。
四、課外拓展
學(xué)生選擇自己喜歡的方式講故事，并評(píng)選出“故事大王”。
【板書設(shè)計(jì)】
17面包房里的貓（二）
�。ㄔO(shè)計(jì)人：武漢常青第一學(xué)校席光敏）
